山东省济南西藏中学是在1985年分设济南回民中学和第十四中学西藏班的基础上，于1991年7月成立的我省唯一一所专门招收西藏自治区藏族学生的寄宿制初级中学。学校占地面积21600平米，建筑面积20000平米，学校生源来自西藏拉萨、日喀则、山南、林芝、那曲、昌都、阿里七个地市。学校设3个年级，17个教学班，在校学生近500人。

学校占地面积21600m2，建筑面积18300m2。现有4个年级，16个教学班，610名学生，教职工78人，高级教师17名，中级教师29名，教师学历达标率为100%。教师以中青年为主，结构比较合理。

学校自1985年西藏班成立至今，共接收了2800多名西藏学生，先后为西藏地区培养了2200余名毕业生，其中1900多名学生接受完了内地中、高等教育回到西藏。

他们不仅成为西藏两个文明建设的高素质劳动者，也成为沟通内地与西藏文化教育交流的桥梁，为促进两地民族团结进步、实现共同繁荣发展作出了贡献。

学校现有微机室（2个），物理、化学、生物实验室（各1个），舞蹈室（2个），语音室、音乐教室、美术教室、书法教室、阶梯教室、演播室、主控室、信息中心、图书馆、阅览室、电子阅览室，科技活动室、劳技活动室、心理咨询室等各类高标准专用教室，功能室设备齐全，使用率高。实验室实验仪器配备达部颁一类标准，试验开出率100%。另有男、女生公寓，大小餐厅、洗衣房、换气站、学生服务部，为学生的学习生活创造了良好的条件。新建8000平米的塑胶操场，体育器械齐全，达部颁一类标准。

“以信息化引领，实现学校教育基本现代化”是该校“十一五”重点科研课题。学校建立了校内网上办公与教学平台、心理健康教育网站、开发了常规管理信息系统。

为教学一线教师每人配备一台笔记本电脑，实现教师办公教学数字化（要求教师编写电子教案，并提前一周上传办公平台）。为每一个班级配备大屏幕背投（带电子白板功能）、多媒体展台和计算机，并与学校主控中心联网，实现教学多媒体化。为每个教室开通双向闭路电视系统和广播系统，定时收看电教中心录制和下载的电视节目，定时收听学校广播站编制的广播节目。

改造和新建了两个微机室，实现学生上课人手一机，学校学生用机130余台，学生人机比5：1。建立了校内视频点播系统，提供了1500多部科教影视资料片供学生学习观看。学校规划中还将建一个演播室。演播室建成后，学校将有自己的电视台，将在学生中培养电视台小记者、小编辑以及录播人员。这个演播室也是一个微格教室，供老师们录课用。录制的课可以发到校园网上，也可以作为教研活动的案例。

为了鼓励藏族学生多读书，读好书，用知识改变命运，学校把“书香校园”建设列入“十一五”规划。学校图书室实现了微机管理，现有图书22300余册，生均38册（目标是50册）；新建阅览室添置杂志77种，报纸26种，并增设10台液晶电脑，可方便学生网上阅览。08年，市图书馆在该校启动了全国教育信息资源共享工程，为该校免费提供电子图书阅览，让该校学生在校内通过微机就可借阅济南市图书馆的电子期刊和电子图书，深受学生欢迎。08年，该校被评为市中区图书管理先进单位。

（一） 以办学理念统领学校德育工作，开展有效德育，推进素质教育。

学校坚持“尚德笃学、爱国兴藏”的办学理念，遵循“志存高远、自强不息”的校训，从严治校、科学管理，形成了“和谐、创新、自强、进步”的优良校风。学校始终把德育工作放在办学首位，把对学生的爱国主义教育、“三个离不开”教育、社会主义民族大团结的教育作为学校德育的主旋律。我们以课堂教学为主渠道，利用校会、升旗仪式、主题班会等形式使教育活动系列化、系统化，力求教育的实效性。通过举行国情报告会、祭扫烈士墓、参观甲午海战馆、举办先烈事迹展览、观看爱国主义影片、利用暑假组织学生到省内外风景名胜游览、让学生了解祖国的壮丽河山和灿烂文化等，激发他们的爱国热情。带领他们参观现代企业和新泉城、亲身参加社会实践、参与社会公益活动，增强他们热爱第二家乡和建设新西藏的决心，从而为他们理想信念和世界观的形成起到了促进作用。另外还将学生的行为习惯养成、自立能力培养和心理健康教育作为德育工作重点。

通过强化班级一日常规量化管理，推行“德育导师制”，促使学生形成良好的卫生习惯和生活习惯，培养他们自立自理能力。通过开设团体心理辅导课、建立“心理咨询室”、“心理咨询信箱”、学生心理健康档案、学生心理健康网站等方式落实我们的心理健康教育目标。开展丰富多彩的社团活动，对学生进行特长培养和素质教育也是该校德育工作的重点。学校先后成立了雪莲艺术团、亚龙河文学社等二十多个学生社团，每周定期开展活动。07年开始，学校着手在文明礼仪养成教育、集体主义教育、民族团结教育、爱国兴藏理想教育四个方面打造各年级德育体系，力求德育工作系列化、有效化。经过长期有效的德育培养，在校生爱校如家、遵规守纪、学习刻苦、心理健康、品质优良，表现出较高的整体素质。从该校多年办学的实践来看，该校的毕业生无论就读高中、大学的，还是返藏参加工作的，都是促进民族团结、维护祖国统一的楷模和典范，他们把在内地学到的先进思想和文化带到西藏用于家乡建设，为西藏的稳定、经济的发展起到了不可估量的作用。近两年，学校先后被评为市中区依法治校先进单位、济南市绿色学校，学校党支部被评为市中区先进党支部，学校团委被评为市中区红旗团委。

（二） 重视教师队伍建设，加强教学过程管理，以学生发展为本，积极推进“有效课堂”。

学校坚持教学为中心，强化质量立教意识，注重教学过程管理，注重各年级整体优化，以促进教师教学方式和学生学习方式的变化为重点，深入推进新课程改革。围绕新课程改革，学校加大了教师培训力度，组织教师积极参加省市区教育局组织的各类培训，深入开展以师德为首、专业为本的教师素质工程、教师“三本”工程和教师发展工程，大大提高了教师的专业素质和教育能力。特别是教育人事制度的改革、竞聘上岗制度的实施，促进了教师队伍优化，激励了教师们的竞争欲望，增强了办学活力。按照区教育局“加强教学管理、向管理要效益、要质量”的要求，学校建立完善了一系列管理制度，采取多种形式提高教师教育教学能力。例如：建立《星级教师评价办法》；让老师“走出去”，把名师“请进来”；推行电子备课和集体备课，共享全区优势教学资源；开展以课例研讨为主的教研活动和教师培训；在评课活动中推行“1+1”评价等，激励教师不断追求教育思想的先进、教学方法的创新、教学过程的优化、教学水平的提高、教学成绩的优秀。我们不断加强课堂教学改革力度，探索适合藏族学生的教法学法。为了解决藏族学生语言障碍以及西藏与内地教学脱节问题，进行了“关于藏族学生中小衔接问题探讨”、“加强汉语训练，提高藏族学生汉语言表达能力”等市级课题研究，引进了济南市市中区“语文识读写”科研课题的研究成果，组织教师从识字、阅读、写作、说话、语法等方面编写适合藏族孩子的预科汉语教材。与此同时，还在预科开设了有关素质教育的校本课程，如《思品读本》、经典诵读课程、礼仪常规课程和《汉藏民俗文化》课程等，加强藏族孩子对汉族文化的认知、了解和认同。为了提高课堂的有效性，我们在数理化三科中全面推行“学案导学”“合作学习”的研究与实践，逐步形成先学后教、以学定教、互帮互助、相互促进的优质高效的课堂教学新模式。还提倡各学科根据本学科的特点，加强课堂教学的改革，增强向科研要效率，向改革要质量的意识，逐渐改变落后、低效的满堂灌和填鸭式教学方式，大幅度提高课堂教学的效率和效益。

通过这些措施，大幅度提高了该校教师的教学素养和教学水平，提升了该校的教学质量。近两年，该校教师先后有多人次获各级殊荣：有1人被评为全国优秀教师，有2人被评为全国内地西藏班教育专家、6人被评为全国内地西藏班骨干教师，有3人获国家级教学评优课二三等奖，有4人在全国主题班会评比活动中获奖，2人获省级教书育人先进个人，11人次获省市教育教学奖，38人次获区级各类先进。教师教学能力的提高，带来了优异的教学成绩，学生的素质教育也取得了可喜的成果：学生参加济南市艺术节、济南市奥林匹克化学竞赛、市区级演讲比赛、大合唱比赛、舞蹈比赛等多次获一等奖、优秀组织奖。08年中考，在第一次有边境班学生毕业的情况下，该校取得了全国第六名的好成绩，得到了教育部、西藏教育厅和山东省市区各级教育主管部门领导的表扬。

（一）实行小班化教育。

学校全面推行小班化教育，4个年级16个教学班，每班平均35个左右学生。根据小班化特点，学校在班级文化建设、小班化教学、小班化管理方面进行了有益的探索。（1）在班级文化建设中，为每个班配备了现代化的多媒体设备，班班都能上网、看电视、利用大屏幕背投（带电子白板功能）和实物展台组织教学；增设了班级图书角，为每个班配备了图书供学生随时阅览；建立了“亲如一家”“学习园地”墙报栏。（2）在教学中因材施教。西藏孩子学习基础比内地孩子差，尤其是语言不通，很多学生跟老师交流有困难，教学进度很慢，小班化教育，让任课教师针对孩子的不同情况因材施教，更有针对性的分层教学，保证每个孩子学习进步。（3）精细化管理。西藏孩子来自高原雪域，对内地生活不很适应，生活自理能力差，心理健康问题比较突出，小班化教育让班主任老师更加关注每一个孩子的思想和身心健康，发扬该校“学生第一、奉献第一、责任第一” 的优良传统，科学、细致地做好学生的管理工作。

（二）藏汉民族文化融合教育。

（1）《藏汉民俗文化》校本课程开发是学校“十一五”的重点课题，从07年开始，排入课表正式开课。该校在校本课程开发中贯穿了思想政治教育与德育活动：一是爱家乡、爱西藏、爱祖国的教育；二是民族团结与民族融合的教育；三是行为礼仪方面的教育。从汉藏生活习俗（衣食住行等方面）、汉藏节日习俗、汉藏民族文学（民歌民谣、故事传说、神话史诗等）、汉藏民族艺术（歌舞、美术、建筑、工艺等）四个方面作深入的比较研究，构建校本课程的结构体系。（2）每年举办一届“三语文化节”，加强学生汉语、藏语、英语三种语言的融会贯通，通过文化节，传播和学习汉族、藏族以及西方的优秀文化，加强民族团结与民族融合。（3）“经典诵读”是该校重要的特色活动。主要通过精选适合藏族孩子阅读的汉语经典读物，如《三字经》《弟子规》《论语》以及学校自编《古诗文精选》等，利用早读、课前、餐站、语文课及课外活动时间，在学校内广泛开展经典诵读活动。在经典诵读活动中做到了三个结合：一是与学生德育教育，尤其是修身养性教育结合；二是与学生汉语文读写听说能力的培养结合；三是与师生读书工程结合，打造师生共读的读书氛围。通过以上教育活动，加强藏族孩子对汉文化的认知、了解和认同，加强藏汉两种文化的交流和融合。

（三）社团活动。

丰富多彩、卓有成效的社团活动是该校的一个特色。根据藏族学生的专长、特点与需要，学校在原有的“雪莲艺术团”基础上，先后成立了亚龙河文学社、校报编辑部、手工制作小组、科技兴趣小组、微机兴趣小组、泥塑小组、美术小组、足球队、篮球队、乒乓球队、读书会等二十多个学生社团。学校加强社团活动的管理，要求社团活动有计划，有总结，有课时安排，有教学设计，有评估考核。社团活动定时间、定场地、定指导教师。社团活动的开展和成果纳入年级组评价和“星级教师”评价中去。近两年来，学校加大了社团活动的投入和支持，积极创造条件，组织社团参加各级各类比赛，扩大宣传和影响。学校的“雪莲艺术团”经常是社区活动歌舞表演的主力军，在济南市每年一届的艺术节上，总能夺得济南市一等奖；校报编辑部两月一期《珠峰》校报（已出4期），及时反映校内方方面面的变化；“雅龙河”文学社的《雅龙河》社刊已经推出3期，深受学生和家长的欢迎；美术小组配合重大节日每学期都能举办一次美展；学校足球队08年代表市中区参加济南市中学组足球比赛，获得第三名的好成绩。

（四）心理健康教育。

学校非常重视藏族学生的心理健康教育，有市级立项课题《内地寄宿制藏族学生心理、行为及其干预的研究》，是山东省心理健康教育研究会会员单位，山东省学生心理健康教育先进学校。07年开始，我们安排了专职心理健康教育指导教师，并在各个年级开设心理健康教育课，在藏族学生的适应性研究、青春期教育、学法指导与考试心理调节方面做了卓有成效的研究。在预科年级设计了适应性调查问卷，对预科学生在适应过程中出现的各种问题进行摸底调查，并有针对性地进行了系列化团体辅导；在初一、初二年级针对青春期学生的特点进行了及时的心理健康教育；在初三年级，针对学生脑疲劳、学习焦虑等问题，指导学生学会科学用脑，合理安排时间，提高学习效率。08年，新建了学生心理咨询室（心语室），针对学生个别需要，课下及时实施心理援助。并建立了心理健康教育网站，通过网站，向师生普及心理健康知识，对老师和学生心理状况有了更精确的了解和指导。两年来，该校多次承担市中区中学生心理健康教育公开课、观摩课和研讨会，受到教科室的高度赞扬。

经过全校教职员工20多年的辛勤耕耘，济南西藏中学在山东父老的深情厚爱中茁壮成长，不断发展，它已经成为一所学校介绍氛围浓厚的校园、一个充满亲情友情和关爱的家园、更是一个具有丰富多彩校园生活的“乐园”。先进的办学理念在良好的氛围中孕育、实现，文明的行为在浓重的文化环境中养成、习惯，全面发展的有用之才在素质教育为本的管理模式中打磨、锤炼。默默奉献中，老师们在丰硕的果实里也品尝到了成功的喜悦；朝夕相处的日子里，师生之间也建立了无比深厚的汉藏情谊。这一切的一切，都将成为我们在民族教育这块特殊领域里，无私奉献、乐此不疲、持之以恒的动力。今后我们将不断深化改革，进一步更新教育观念，坚定不移地推行素质教育，让西藏的孩子在山东接受更好的教育，让西藏的父老乡亲放心，让祖国和人民放心！

2021年11月22日，山东省济南西藏中学”被拟命名为第九批全国民族团结进步示范区示范单位，并予以公示。