北京师范大学亚太实验学校（以下简称北师大亚太实验学校）的前身是对外贸易经济合作部职工子弟学校，于1991年建校，坐落于北京市亚运村北立汤路旁温榆河南岸，是一所集学前、小学、初中、高中为一体，寄宿、走读学生兼收的全日制学校。

学校举办者为北京师范大学，教育教学业务隶属于北京市西城区教育委员会。截至2013年中，学校设教学班61个，在校生2000余人，教职员工300余人。学校占地面积80000平方米，建筑面积45000平方米，包括中、小学教学楼、实验楼、科技楼、办公楼、图书馆、信息中心、体育馆、各种专用教室、学生宿舍楼等建筑，有篮球馆、塑胶运动场、理化生实验室、电子阅览室、图书馆、计算机、多媒体教室，以及钢琴房、电子琴房、形体教室、音乐、美术、科技、物理、生物、化学等专用教室，为学生全面发展提供了广阔的空间。

1991年9月，对外贸易经济合作部筹建学校。

1992年9月，北京师范大学亚太实验学校前身——对外贸易经济合作部职工子弟学校（小学部）开学。

1995年9月，初中部、高中部成立。

2001年3月，更名为北京师范大学亚太实验学校，学校举办者为北京师范大学。

2002年3月，经北京市教育委员会批准成为北京市办学体制改革试点学校。

2003年8月，获得招收外籍学生资格；同年，开始招收走读生。

2016年，经北京市教委批复，由西城区教委颁发民办教育办学许可证，学校转为国有民办校。

2017年，学校恢复高中招生（2008年停招），同时获得学前教育资格。

2021年，学校党总支升格为党委。

学校以“教育浸润生命”为办学理念，以“落实立德树人”为本，以“培育核心素养”为纲，以学校课程建设与教学改革为核心，以师资队伍建设为关键，以学校治理和文化建设提升为动力，充分运用现代学校管理理念，努力探索办学新模式，打造衔接、贯通的育人链条，全面提高学校育人质量和办学水平。

依托北京师范大学（以下简称北师大）雄厚的人才资源优势和教育实力，通过精心挑选、重点培养、考核聘任、选拔深造等方式，亚太实验学校逐步造就了一支结构合理，素质精良的师资队伍，汇集了一批名师和中青年骨干教师，保证了高质量的教学。而作为北师大基础教育研究与改革的重要基地，亚太实验学校全方位介入了基础教育改革实验，学校选择和使用了北师大基础课程研究中心编写的各种新课标实验教材，并积极参与海内外教育机构在基础教育领域的各项科学研究，努力吸纳、转化最前沿的教育教学科研成果，开展相关的教师培训和教学实践，推动学校朝着国际化、现代化的目标迈进。

明德 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善

博学 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之

尚美 里仁为美，以美启真，崇美于心，尚美于行

拓新 敢为人先，勇于创造，当求真理，乐在拓新

学生宿舍有专人管理，安全舒适，配有冷暖空调，以家庭式管理呵护住宿学生的每一天生活。学生可以根据自己的兴趣选择晚间课程，促进学生的个性、多元、和谐发展。

学校设有有专业资质的医务室，配有专职医师24小时值班，并与三级甲等医院建立了良好的协作关系。为师生提供日常保健、建立健康档案，严格按市区要求做好各类传染病防治工作。定期为学生体检、预防接种，做好学生外出社会实践的健康保障工作，与教育处联合开展心理健康教育。

学校严格按照北京市平安校园建设要求开展安全保卫工作，各项指标均达到市、区先进水平。学校采取封闭式管理，严格执行学生接送制度，并设有专门的安全保卫机构，专职保安人员24小时严密巡查。校内电子化、信息化的安全预警装置直接与公安机关联网，全天候全方位监控，为校内安全提供了切实的保障。法制教育中心开展各类法治宣传教育，提升学生法治素养。

学校构建多点分散式图书馆资源，其中中心书库藏书近十万册。学科领域阅览室图书资源的选择由学科教师和学生共同推荐，阶段性聘请相关专业专家对书籍进行评价，调整书目。学校结合学科群建设的相关理论，以学科为基础构建专题资源学习室，成为学生综合性学习、专业性研究、自主学习的重要场所。

学校将保存多年的200余种动植物标本做成博物展柜，打造校园动物标本博物馆与中草药博物馆，让学生享受日常沉浸式学习体验。2023年，学校建立了生物与水环境、生物与高分子人工智能、生物与中医药研究三个专题高新实验室，为学生的创新能力培养提供了高品质的研究空间设备和学习环境，结合每个实验室特点研发了拔尖创新人才培养专题课程，为英才培养提供了丰富的课程资源和实践空间。

学校被评为“北京市食品卫生A级单位”。由专业营养师为全校师生设计健康合理、形式丰富的食谱，符合不同年龄段学生的生长发育需求。作为“北京市交通安全先进单位”，学校班车成熟的管理团队，完善的运行流程，规范的运营模式，是学生乘车安全的有力保障。

2018年10月, 在“2018年中国国际学校竞争力排行榜300强”榜单中排名第210。

2020年10月23日，被教育部认定为2020年全国青少年校园篮球特色学校。

1. “双主体互动”为特征的英语教学

注重教学情景的创设，注意让学生进行大信息量的语言实践活动，小学阶段重点培养学生的听说能力，初中阶段重点培养学生的词语积累与习作能力。在教材的选择上，采用多套教材并用的方法，有效地整合多种资源，优化教法、示范学法，形成了以双主体互动为主多种模式并存的教学模式。

2.“多水平阅读”为特征的语文教学

贯彻“生活语文”、“社会语文”的理念，强调综合实践活动的指导，培养学生的学习兴趣，重视引导学生掌握学习策略，开展自主学习，逐步提高学生综合运用汉语言文字的能力。同时还针对学生的个体差异和个性化特点，提供多水平学习资源，以满足不同层面学生的需求。

3.“自主尝试性”为特征的理科教学

提倡学生自主学习，大胆质疑，在教师的引导下，独立思考探究，从中寻找规律，寻求解决问题的最佳方法；课后练习则注重实效性、针对性，通过练习确实提高学生掌握、运用知识的能力。这种学习模式给了学生思维创造的空间，强调学生在尝试中学习，在尝试中获得成功的体验。既尊重了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用。

4. “自主管理、自觉行动”为特征的养成教育

注重学生的养成教育，在日常学习生活中充分发挥少先队、团委、学生会的作用，为学生搭建了“自主管理、自觉行动”的舞台，倡导学生做到“生活自理、学习自主、行为自觉”，注重培养学生自我管理、自我教育的能力，养成良好的生活习惯，创造文明、和谐的学习环境，提升学生的公民素质，促进学生健康人格发展。

5.“生命教育”为核心的校本课程

“生命是一种美丽，要学会欣赏，生命是一种善良，要学会感恩，生命是一种责任，要学会履行。”为了提高学生的生命质量，提升学生在校生活的幸福指数，学校编写了《美丽的生命》校本教材，成立了管乐团、合唱团、舞蹈团等传统文艺社团，并与北师大各院、系、所合作开设了丰富多彩的特色活动课程，供学生选择参加，形成了由学科校本课程、个性兴趣课程、家长资源课程、传统活动课程、社会资源课程组成的校本课程体系。通过校本课程的开发和实践，提升学生生命质量，促进学校和谐发展。