郭华，女，北京师范大学教育学部教授、博士生导师，北京市新世纪社科理论人才“百人工程”培养人选，教育部新世纪优秀人才，国家教材委员会专家委员会委员，教育部跨学科教学指导专委会委员，义务教育课程修订综合组核心成员、义务教育课程标准框架研制组组长。主要研究课程与教学论、教育社会学等。著有《教学认识论》（合著）、《教学社会性之研究》、《静悄悄的革命——日常教学生活的社会建构》、《课堂沟通论》、《深度学习：走向核心素养（理论普及读本）》（合著）等，代表性论文有《带领学生进入历史：“两次倒转”教学机制的理论意义》《深度学习及其意义》等。

1983.9—1987.7 山西大学教育系 本科生。

1987.9—1990.7 辽宁师范大学教育系 硕士研究生。

1990.7—1995.9 山西大学师范学院教育系 教师。

1995.9—1996.7 北京师范大学教育系 访问学者。

1996.9—1999.7 北京师范大学教育系 博士研究生。

1999.8—2000.7 南京师范大学教育学 博士后。

2001.7— 北京师范大学教育学部（原教育学院）教师。

2020年12月10日，被教育部提议担任跨学科教学指导专委会委员。

1. 教学论 （本科生专业基础课）。

2. 课程与教学论（课程与教学论专业硕士研究生专业基础课）。

3. 教育社会学（研究生专业基础课）。

课程与教学论，教育社会学。

⒈主持全国教育科学规划“十五”教育部重点课题“教学的社会本性与基础教育教学改革”。

⒉主持教育部基础教育司委托课题“普通高中课程改革的基本思路”。2002—2003年。

⒊主持教育部基础教育司委托课题“普通高中课程改革实验追踪与教学指导”，2004—2005年。

⒋主持教育部基础教育司委托课题“基础教育课程改革推进过程中的教学支持研究”，2002—2004年

⒌主持北京市高校精品教材“课堂沟通的理论与实践”的建设，2002年——2004年。

⒍参与 “少年儿童主体性发展实验研究”，国家教委哲学社会科学博士点基金“八五”重点项目。

7 参与国家教委“九五”重点教材《教学认识论》的研究。

⒏参与“小组合作学习的理论与实验研究及其对教学组织形式改革的启示”，北京市教育科学规划“九五”重点项目。

⒈《教学社会性之研究》，专著，教育科学出版社，2002年。

⒉《静悄悄的革命——日常教学生活的社会建构》，专著，北京师范大学出版社，2003年。

⒊《信息技术背景下的研究性学习——北京师范大学附属实验中学的探索》主编，华东师范大学出版社，2004年。

⒋《课堂沟通论》，专著，北京师范大学出版社，2006年。

⒌《教学认识论》（修订本），撰写第八章，北京师范大学出版社，2002年。

⒍评教学“回归生活世界”，教育学报2005年第1期，《新华文摘》2005年第10期。

⒎研究教学认识的社会性是当前教学论的重要任务，《教育研究》2000年第6期。

⒏论教学认识与社会历史实践的辩证关系，《教育理论与实践》2000年第5期。

⒐教学交往研究的教学论意义，《教育科学》2001年第2期。

⒑当前教学论焦点论题之研究，《南京师范大学学报》2001年第3期。

⒒合作学习的理论与实践操作模式，《中国教育学刊》1998年第5期。

⒓ 幼儿性别角色社会化与家长选择玩具之间的关系，《学前教育研究》1996年第2期。

⒔改革时代话改革：基础教育如何保证它的实践合理性，《全球教育展望》2003年第4期。

⒕我们如何进行教学论研究，《当代教育科学》2003年10期。

⒖大班额背景下如何实现有效教学，《福建教育》2003年第4、5期。

⒗研究性学习的探索：为学生的卓越发展创造更大的空间，《学科教育》2004年3期。

⒘在研究中共同成长：北京市建华实验学校校本教研的理念与实践，《基础教育课程》2004年10期。

⒙一种整体的教学视野，《人民教育》2005年15-16期。

⒚The Indigenization and Internationalization of Educational Sociology Research and Other Matters，Chinese Education and Society，November－December 2001/Vol.34,NO.6