为加快在中小学普及信息技术教育的步伐，2000年教育部下发了《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》，决定在中小学实施“校校通”工程，目标是：用5－10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育教学质量。“校校通”的目标并不是要每所学校都建起庞大的校园网，而是让90%以上的中小学校采用多种手段和形式，用较低的成本获得丰富而优质的教学资源和课程，最终实现资源共享。

江泽民同志指出：“广大农村人口能否接受良好的教育，是一个直接关系到农村实现小康和现代化的大问题。”振兴国家经济的关键在人才，基础在教育。从我国的国情的实际出发，促进教育的跨越式发展，教育部决定在中小学实施“校校通”工程。

新中国成立50年来，中国的基础教育事业取得了巨大成绩。截止到1998年底，全国已有幼儿园18.14万所,在园幼儿2403.03万人；有小学60.96万所,在校学生13953.80万人；普通初级中学63940所，在校生5363.03万人；普通高级中学1.39万所，在校生938万人；有特殊教育学校1535所，在校生35.84万人（其中在普通学校附设特殊教育班及随班就读学生22.55万人）。根据1999年底的不完全统计，我国平均每121名中小学生才拥有一台计算机，每年接受信息技术教育的学生不足3000万人，而我国有2亿中小学生！无论是在教育信息基础设施和资源建设上，还是在普及程度上，我国与发达国家甚至某些发展中国家相比都存在着比较大的差距。目前全国有2亿多中小学在校生，今后十年累计还有2亿多适龄儿童要陆续进入中小学接受基础教育，这4亿多青少年在今后二十年内要陆续进入劳动力市场，成为21世纪初叶我国现代化建设的主力军，他们的素质如何，将关系到中华民族的前途和未来。从现在开始加快在中小学普及信息技术教育，使这4亿多青少年从小树立科学观念和具备一定的信息素养和实践能力，不仅对于巩固“普九”成果，提高我国基础教育的整体水平具有重要现实意义；而且对于提高全民族的科学素养和劳动者的素质，实现我国第三步经济发展战略的宏伟目标有着不可估量的深远的历史意义。我们要从中华民族伟大复兴的高度认识在中小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性，并化为全社会的共识和实际行动，加快在中小学普及信息技术教育的步伐。如果我们在这个问题上认识不足，行动不快，措施不力，那将拖国民经济和社会信息化的后腿，就要负历史性责任。

16年来，我国中小学信息技术教育有了长足的发展。据1999年底不完全统计，全国中小学开展信息技术教育的学校近6万所，每年接受信息技术教育的学生近3000万人；拥有计算机165万台，计算机教室近10万个，建立校园网的学校近3000所，就是这样的数据，我们认为都还没有把信息技术教育在全国中小学中的严峻形式表达出来。我们要知道，这样的数据只占了中小学校的几分之一啊。并且，现在的这些学校，都还是基本上在各地都是最好的啊。

这样的情况说明，信息技术教育要在学校里推广和普及，要将信息技术应用于学校的管理和教学，要用信息技术对各学科进行辅助教学，目前所做的工作还远远不够。

信息素养和信息能力将成为新世纪人才的基本能力 当我们进入新世纪的时候，所有的教研人员都在研究一个问题，那就是新世纪我们培养的人才究竟应该具备什么样的素养和能力。研究的结果，大部分专家都形成了这样一个共识：信息素养和信息能力将象以往的读、写、算一样成为新世纪人才所必须具备的基本能力。

世界范围内的教育信息化浪潮方兴未艾 教育信息化浪潮不仅仅表现在发达国家，在许多中等发达国家和发展中国家，教育信息化浪潮也正在迅速兴起，所以说，教育信息化是世界范围的浪潮。

在中小学普及信息技术教育概括起来有两大任务：普遍开设信息技术教育必修课；在全国中小学实施“校校通”工程，进一步推动和促进信息技术教育。

教育部全国中小学信息技术教育领导小组办公室主任郑增仪曾强调：“校校通”并非“校校网”，“校校通”的目标并不是要每所学校都建起庞大的校园网，而是让90%以上的中小学校采用多种手段和形式，用较低的成本获得丰富而优质的教学资源和课程，最终实现资源共享。我们不赞成每所学校都买服务器，建校园网。这就像一个城区只需要一个电信局，所有电话与之相连就行了，没必要一下子建好几个。

“校校通”工程的表现形式是以多种方式将学校与学校的信息交流渠道连通，使学校之间的信息和资源可以实现共享。其直接目的是促进教育教学信息和优质教育资源的高速流动。其深层次的目的是在思想观念上，促进教师“教”和学生“学”的根本变革，用信息化带动基础教育的现代化。

所谓多种形式是指推进“校校通”，要根据需要和可能，选用适宜的形式。比如说，有的地方首先要解决的是有与没有的问题；有些地方要解决的则是质量高与低的问题。就某种形式而言，也不提倡搞一种模式或是一种规格，要建立好用、够用和适用的系统。用经济的成本获得丰富而优质的教学资源和课程，最终 实现资源共享。在我国广大的地区，应当走一条低成本、大面积和快速度的实现“校校通”的道路，不能沿用西方国家的模式。在多种形式和多种规格的基础上需要不断提高，是积极而不是消极的，是先进的而不是落后的，是动态的而不是静态的。

众所周知，INTERNET以及其特点，向大家提供了一个自由的、灵活的、开放的、廉价的、相互提升的资源整合平台。但是，Internet上的信息浩如烟海，良莠不齐。用于教育的信息就分布在其中，学校很难找到自己想要的信息。中国校校通网是专业致力于推进学校教育信息化的网站，其上的资源是对互联网信息进行梳理后的结果，再加上网站自己的专业开发，这就可以使学校很轻松地从我们的网站上获得适合自己的教学资源。因此，建立一个相对完整的教育资源的整合体系是大有必要的。我们认为这样做才真正体现了“校校通”的价值和涵义。

是百花齐放，百家争鸣，教育不应该用一种单调，僵化的模式。换句话说，不能搞一言堂！必须大家解决，那么从这个意义上理解，校园的资源库是大家的资源库。如何用一种现代的，节约的渠道让两千万教师都来参与，真正让教育资源丰富起来？中国校校通网就提供了一个让有志于让教育资源活起来的教师和学校展示自己成果的平台。在资源库逐步丰富的同时，又如何对这些资源进行有效的集中、管理，让需要者可以方便地检索到适合自己要求的信息？中国校校通网也给需要者提供了一个快捷的检索平台。

中国校校通网正是充分考虑了我国目前大部分中小学的实际情况，推出了这一套适合中国国情的“校校通”方案。

1、为所有的学校建立网站，先让学校“通起来”

全面提供：网络技术开发；网站域名申请、注册；提供硬盘空间；网站策划、建设；网站维护、培训；网站交流平台建设等。

2、建立基于中国校校通网的信息资源交流和服务支持平台

提供信息、优势学科资源在各学校之间交流的平台，是实现资源共享的最短而且还是最佳的路径。为名校提供招生、宣传、展示自己成就与风采、发布各种提高自己知名 度或经济效益的信息平台。各学校可以从网站提供的资源中获得帮助、开阔视野，尤其是可获得师资的在线培训；也可以通过网站与名 校建立联系，结成对子，获得名 校的帮助和支持。依托网站提供的电子商务平台， 组成一个集各种软硬件供应商、系统集成商为一体的校校通服 务支持联盟。依托网站提供的人才市场，为大中专院校毕业生提供就业信息发布平台，亦为学校提供寻找人才的场所。全面实现学校信息资源互动， 执行在线师资培训、网络技术培训。各种教学软件的使用培训，校园管理系统操作培训和技术支持。 师生在线交流、教学探讨与研究。各种信息资源和教学手段的集成整合。 名优课件和教学方案的展示与共享等。

3、帮助学校进行信息技术教学资源库的建设

4、建立远程教学平台

为学校提供网管、师资、学生所需的远程在线教育等。

5、协同教育部门权威的信息技术教育学术机构发起、组建师资培训基地

中国校校通网是为推动教育部实施的“校校通”工程而设置的，它的服务对象主要是全国各地的中小学，使各中小学真正实现“校校通”。

其次，中国校校通网亦对软硬件供应商、系统集成商提供一个商务平台，对大中专院校提供发布就业信息或获取人才的平台。

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