偏误分析（error analysis），是对学习者在
第二语言学习的过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的
中介语体系，从而了解第二语言学习的过程和规律。
简介
偏误分析是在语言学理论中介语假说的基础上发展而来的，最早由
鲁健骥介绍到中国（80年代初）
语言特点
1、偏误分析的理论基础和作用：偏误分析的心理学基础是
认知理论，语言学基础则是乔姆斯基的
普遍语法理论。
2、偏误分析的偏误的分类：对偏误可以从不同的角度进行分类。科德根据中介语的发展过程，将偏误分成三类：
（1）前系统偏误：指目的语的语言系统形成之前的偏误。学习者处于尚未掌握目的语的规则和系统，处于摸索阶段，出现较多的偏误；
（2）系统偏误：指
第二语言习得过程中，学习者正逐渐发现并形成目的语的规则和系统，但还不能正确地运用这些规则，因而出现的
规律性的偏误；
（3）后系统偏误：指目的语系统形成后的偏误。此时学习者基本掌握了有关语言规则，一般能正确运用，但有时会出现错误，造成偏误。
3、偏误的来源：
（1）语内/
母语负迁移。学习者不熟悉目的语规则的情况下，只能依赖母语知识，因而同一母语背景的学习者往往出现同类性质的偏误。
（2）目的语知识负迁移。学习者把他所学的有限的、不充分的目的语知识，用类推的办法不适当地套用在目的语的语言现象上，造成偏误，也称为规则泛化或过度泛化。
（3）文化负迁移。有的偏误不完全是语言本身的问题，而是由于
文化差异造成语言形式上的偏误，或是语言使用上的偏误。
（4）学习策略和交际策略的影响。指学习者在学习目的语的过程中遇到困难以积极的方式去应对解决，与此同时，造成偏误的学习策略主要有迁移、过度泛化和简化（即以上几条），造成偏误的交际策略则是回避和语言转换。
（5）
学习环境的影响。指一些外部因素造成的偏误，如教师不够严密的解释与引导，教材编排不当等外部因素造成的偏误。
（6）语言训练的转移。有些“中介语”的成分是产生于教师的训练方式及教学中反复进行机械训练的结果。
4、对待偏误的态度：
（1）对偏误的本质要有全面的认识。偏误是第二语言习得中必然有的正常现象，伴随习得过程的始终，学习者正是通过不断克服偏误而学会语言的。
（2）利用对比分析和偏误分析，教师可预先了解学习者
可能发生的偏误及偏误来源，在
教学过程中掌握主动，从一开始就提供正确的示范，让学习者正确的学习。
（3）纠正学习者的偏误，要有正确科学的态度，纠错方法要得当，最好的办法是启发学生自己发现并改正偏误。