421综合征（four，two and one syndrome）是独生子女（1人）在祖父母、外祖父母（4人）与父母（2人）的溺爱下形成的一种生活奢侈、品性不良的病态现象。随着中国独生子女的增加和家庭对独生子女抚养、教育方式的不当而出现。并非独生子女先天固有，而是源于消极的环境因素和错误的家庭教育方式。主要表现：（1）生活奢侈、浪费。独生子女在家庭中得到的物质上的充分满足，导致他们在生活上过分奢侈、浪费，如营养过剩，肥胖者增多；偏食、挑食，营养相对贫乏；不珍惜玩具，随意破坏、丢弃。（2）心理及行为品性不良。集中表现为依赖性强、自私、任性、偏执；社会交往、适应性差，以自我为中心，缺乏同情心和爱心，不懂得理解和尊重他人；缺乏进取心和意志力，等等。这些人格品质不利于独生子女健康成长和社会发展。可通过积极的环境刺激与科学、合理的教育方式加以矫治；矫治越早，矫治措施越符合儿童发展心理学及教育心理学的基本原理，就越具有积极意义。

“儿童溺爱综合症”是近年才发现的一种儿童疾病，其主要表现为：情绪异常、性格孤僻；遇事稍不如意就摔摔打打，骂声不绝；有的无端哭闹；有的挑食，厌食……产生这种疾病的主要原因是家长违反儿童生长发育规律，对孩子采取不正确的管教方法，过分溺爱孩子。近年来，患不同程度溺爱综合症的孩子越来越多。　如果你的孩子有以下问题，可能已患上了溺爱综合症

1.自私心理

家中一切以宝宝为主。家里的甜点、水果等美食，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都舍不得吃，尽量让宝宝吃个够。长此以往，宝宝便认为好的东西都应属于自己，独占玩具、独享美食，自私得不得了。

2.胆小怕事

对宝宝的限制过多。爸妈因怕宝宝出事，不许他们独自到外面玩，不许摸这个，不许碰那个，结果造成宝宝遇事不敢做决定，胆小怕事。

3.性格孤僻

由于宝宝对外接触少，家中又没有小伙伴，因而只能与玩具、电视、计算机做伴，形成了不合群、孤僻的性格。

4.小霸王

宝宝只要哭闹，爸妈就会满足他们的需要。到了商店，宝宝要买什么，爸妈就买什么。稍不如意就大发脾气，最后成了家中小霸王，蛮横粗野，不讲道理。

5.偏食

爸妈爱子心切，只根据宝宝的爱好为其挑选食物，结果造成宝宝挑食，使宝宝摄取的营养不平衡，经常感冒生病。

6.自理能力差

爸妈对子女过分溺爱，唯恐宝宝太累，一切事情都包办，如洗脸、刷牙、吃饭，甚至宝宝的作业也由爸妈帮忙做。结果宝宝的自主生活能力极差，造成日后难以克服困难，经不起打击和挫折。

“溺爱综合症”对于孩子成长的不利影响是显而易见的。如不得到及时纠正，孩子长大后则会形成各种不良性格，影响其在各个方面的发展，甚至于成为难以补救的劣根性。郭教授指出，家长要充分认识到溺爱、放纵教养方式的危害性，树立正确的爱子女观念，采取理性的教育方法。在此，郭教授给所有的家长几点建议：

1、平时对宝宝的爱要藏而不露，变保护为指导，坚持正面教育，当宝宝有优点时要及时表扬，有了缺点也要及时纠正。

2、对于宝宝合理的行为要强化，对不合理的行为不予理睬。培养宝宝独立生活的能力，适当给他吃苦和克服困难的机会，当宝宝跌倒了，让他自己爬起来。

3、父母教育宝宝时不能一个唱黑脸，另一个唱白脸。全家教育宝宝的态度和方式要一致，共同采用民主的方式，有事和宝宝平等讨论，使宝宝在正常的心理环境中健康成长。

4、不要凡事以孩子为中心，不要把自己的一切时间和精力都围绕孩子转，不要过分关注孩子。

5、应制定“家规”。让孩子知道，什么是可以做的，什么是坚决不可以做的。这些规定一定要给孩子说清楚、讲明白。

6、当孩子用哭闹来要挟家长满足自己不合理要求时，家长可以“冷处理”：先不理睬他，等事情过后，给他讲道理，告诉孩子采取正确的方式来获取合理的要求。

7、当孩子的要求是合理、正当的时候，家长应爽快答应，不要拖至孩子哭闹时才勉强答应。

郭教授指出，小孩的问题其实大多数源于父母，因为小孩还不具备判断是非的能力，他只能根据父母的态度来判断。因此，做父母的要学会如何与孩子沟通，学会教育孩子有助其健康成长。

421综合症的病根，主要来源于隔代教育的缺陷，或者说隔代教育使下一代的认知出现了偏差。421综合症是由于“隔代亲”这种人为心理造成的，父代和子女不管矛盾冲突多么剧烈，祖孙辈都是亲密无间的。这是由于人类对自身延存生命的一种潜在心理意识在作祟，当年老的上代一人意识到，自己生命将息，不久于人世，而替自己活下去的是自己的孙辈们，当这种强烈替代意识产生的时候，就形成了强大的“隔代亲”现象。所以，这就是“隔代亲”产生的心理根源和社会因素。

再者， 家长们把自己无法实现的愿望，都强加在孩子们身上也是其中一个原因。孩子才呱呱落地，就给他们设置了宏伟蓝图，逼孩子们就范，让孩子们替自己“还愿”。因为过高的期望值和过重的压力，使孩子们心理出现了“早熟”，大人们在官场和生活场面上应酬的一些歪风邪气，孩子们都使用得得心应手、滚瓜烂熟，同时因为压力过重，他们有了一套欺骗大人的手段。

最后是上代人对下代人有强烈的怜悯感，造成了对孩子教育上的迁就和无奈。如今孩子们的家长，不论从那方面来说都认为，自己小时候吃尽了苦头。如今生活好了，自己也有条件提供给孩子们优越的学习环境了。因此，要让孩子们比自己过得舒适痛快些。且自己小时候各方面的物质条件差不说，因为孩子多，受到父母的关爱极少。因此，要在孩子身上倾注更多的关爱。

这种根深蒂固的“隔代亲”，一方面使家庭教育产生了“不作为”现象，父代人想教育孩子，祖代人可能认为太严厉了，而大加阻挠，影响家庭教育的正常进行，甚至很多家庭的主要矛盾，往往由其它因素，上升为了对孩子的教育对立，这样一来就形成了子女教育上的“不作为”现象。另一方面这种教育理念豢养了孩子们骄横的纨绔思想，有意无意地将孩子培养成了“衣来伸手，饭来张口，事来指挥人”的阔少纨绔子弟。这不仅仅是一个家庭的悲哀，出是整个中华民族的忧思。

首先，祖辈人和父辈人要相互沟通，统一教育孩子的思想。教育孩子是双方共同的任务，当然也是整个家庭发展的重要一环。

其次，社会不仅要办好各种学校教育，还要办好家长学校，家长学校可以依靠学校教育来进行，定期不定期地开办家长学校，引导家长教育好孩子，当然也要开办祖辈家庭教育短训班，教会祖辈们正确教育孩子的方法，尽量避免“5-2=0（“5-2=0”现象是指学校辛辛苦苦教育一周，回家双休两天，便将一周学校教育效果全部抵消的现象）的家庭负面教育的影响。

其三，教育是一个多棱镜，三代或者四代人，都要相互教育，平等相处，上代人要向下代学习，下一代人，当然也要向上一代人学习。除相互学习外，还要相互监督，相互促进，铲除陋习。可是如今在家庭教育中，我们还存在很多家长制，暴力制，独尊制……的简单粗的家庭教育方式。这不仅影响孩子的健康成长，同时会引起孩子心理偏差，从而导致孩子们走上犯罪道路。

其四，教育本身就是一个综合的系统工程，一厢情愿地教育别人，那都是苍白无力的。教育需要社会、学校、家庭的通力合作。要消除421综合症，这社会、学校、家庭三方面都要做出一些实际行动来。