‌高中生物教学‌是高中阶段的一门重要学科，属于自然科学范畴，主要研究生命现象和生命活动规律。

★ 必修1：分子与细胞 ☆ 　科学家访谈 探索生物大分子的奥秘 　第1章 走近细胞 　第1节 从生物圈到细胞 　第2节 细胞的多样性和统一性 　科学前沿组装细胞　第2章 组成细胞的分子

第1节 细胞中的元素和化合物

第2节 生命活动的主要承担着——蛋白质 　科学史话 世界上第一个人工合成蛋白质的诞生 　科学前沿 国际人类蛋白质组计划　第3节 遗传信息的携带者——核酸 　第4节 细胞中的糖类和脂质

第5节 细胞中的无机物

第3章 细胞的基本结构 　第1节 细胞膜——系统的边界 　第2节 细胞器——系统内的分工合作 　科学家的故事细胞世界探微三例 　第3节 细胞核——系统的控制中心 　第4章 细胞的物质输入和输出 　第1节 物质扩膜运输的实例

第2节 生物膜的流动镶嵌模型 　第3节物质跨膜运输的实例 　科学前沿 授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究 　第5章 细胞的能量供应和利用 　第1节 降低化学反应活化能的酶 　一 酶的作用和本质 　二 酶的特性

第2节 细胞的能量“通货”——ATP 　第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸 　第4节 能量来源——光与光合作用 　一 捕获光能的色素和结构 　二 光合作用的原理和应用 　第6章 细胞的生命历程 　第1节 细胞的增殖 　第2节 细胞的分化 　第3节 细胞的衰老和凋亡 　第4节 细胞的癌变 　与生物学有关的职业 已远离的检验师

★ 必修2：遗传与进化 ☆ 　科学家访谈 我赞叹生命的魅力

第1章 遗传因子的发现

第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）

第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 　第2章 基因和染色体的关系 　第1节 减数分裂和受精作用 　一 减数分裂 　二 受精作用 　第2节 基因在染色体上 　科学家的故事 染色体遗传理论的奠基人——摩尔根 　第3节 伴性遗传 　第3章 基因的本质 　第1节 DNA是主要的遗传物质 　第2节 DNA分子的结构 　第3节 DNA的复制 　第4节 基因是有遗传效应的DNA片段 　科学·技术·社会 DNA指纹技术　 　第4章 基因的表达 　第1节 基因指导蛋白质的合成 　第2节 基因对性状的控制 　科学前沿 生物信息学 　第3节遗传密码的破译（选学） 　第5章 基因突变及其他变异 　第1节 基因突变和基因重组 　第2节 染色体变异 　第3节 人类遗传病 　科学·技术·社会 基因治疗 　第6章 从杂交育种到基因工程 　第1节 杂交育种与诱变育种 　与生物学有关的职业 育种工作着 　第2节 基因工程及其应用 　与生物学有关的职业 生物技术产业的研发人员 　第7章 现代生物进化理论 　第1节 现代生物进化理论的由来 　第2节 现代生物进化理论的主要内容 　一 种群基因频率的改变与生物进化 　二 隔离与物种的形成 　与生物学有关的职业 化学标本的制作 　三 共同进化与生物多样性的形成 　科学·技术·社会 理想的“地质时钟”

★ 必修3：稳态与环境 ☆ 　科学家访谈 生物与环境是统一的整体 　第1章 人体的内环境与稳态 　第1节细胞生活的环境 　第2节内环境稳态的重要性 　科学史话 稳态概念的提出和发展 　第2章 动物和人体生命活动的调节 　第1节 通过神经系统的调节 　与生物学有关的职业 神经外科医生 　第2节 通过激素的调节 　科学·技术·社会 评价应用激素类药物的利与弊 　第3节 神经调节和体液调节的关系 　第4节 免疫调节 　科学·技术·社会 艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病 　第3章 植物的激素调节 　第1节 植物生长素的发现 　第2节 生长素的生理作用 　第3节 其他植物激素 　第4章 种群和群落 　第1节 种群的特征 　科学史话 从治蝗专家到生态学巨匠 　第2节 种群数量的变化 　与生物学有关的职业 植保员 　第3节 群落的结构 　科学·技术·社会 立体农业 　第4节 群落的演替 　与生物学有关的职业 林业工程师 　第5章 生态系统的稳定性 　第1节 生态系统的结构 　第2节生态系统的能量流动　科学·技术·社会 生态农业 　第3节 生态系统的物质循环 　与生物学有关的职业 景观设计师 　第4节 生态系统的信息传递 　第5节 生态系统的稳定性 　科学·技术·社会 恢复生态学及其应用 　第6章 生态环境的保护 　第1节 人口增长对生态环境的影响 　第2节 保护我们共同的家园 　科学·技术·社会 关注生态伦理道德

选修系列

★ 选修1：生物技术实践 ☆ 　走进生物技术 　专题1 传统发酵技术的应用 　课题1 果酒和果醋的制作 　课题2 腐乳的制作 　课题3 制作泡菜饼检验亚硝酸盐含量 　专题2 微生物的培养与应用 　课题1 微生物的实验室培养 　课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 　课题3 分解纤维素的微生物的分离 　专题3 植物的组织培养技术 　课题1 菊花的组织培养 　课题2 月季的花药培养　专题4 酶的研究与应用 　课题1 果胶酶在果汁生产中的作用 　课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果 　课题3 酵母细胞的固定化 　专题5 DNA和蛋白质技术 　课题1DNA的粗提取与鉴定　课题2 多聚酶链式反应扩增DNA片段 　课题3 血红蛋白的提取和分离 　专题6 植物有效成分的提取 　课题1 植物芳香油的提取 　课题2 胡萝卜素的提取 　附录1 生物学实验室的基本安全规则 　附录2 生物学实验室中常用的国际单位 　附录3 常用培养基配方 　附录4 常用的消毒灭菌操作方法 　附录5 常用化学抑菌剂

★ 选修3：现代生物科技专题 ☆ 　专题1　基因工程 　科技探索之路　基础理论和技术的发展催生了基因工程 　1.1　DNA重组技术的基本工具 　1.2　基因工程的基本操作程序　拓展视野　历史不能忘记中国对PCR的贡献 　1.3　基因工程的应用 　拓展视野　神奇的基因芯片 　1.4　蛋白质工程的崛起 　专题2　细胞工程 　科技探索之路　细胞工程的发展历程 　2.1　植物细胞工程 　2.1.1　植物细胞工程的基本技术 　2.1.2　植物细胞工程的实际应用 　2.2　动物细胞工程 　2.2.1　动物细胞培养和核移植技术 　拓展视野　核移植技术发展简史 　2.2.2　动物细胞融合与单体克隆抗体 　拓展视野　多利羊猜想 　专题3 胚胎工程 　科技探索之路　胚胎工程的建立 　3.1　体内受精和早期胚胎发育 　3.2　体外受精和早期胚胎培养 　3.3　胚胎工程的应用及前景 　拓展视野　话说哺乳动物的性别控制 　专题4　生物技术的安全性和伦理性问题 　科技探索之路　生物技术引发的社会争论 　4.1　转基因生物的安全性 　4.2　关注生物技术的伦理问题 　拓展视野　是研究合作，还是基因资源掠夺 　4.3　禁止生物武器 　专题5　生态工程 　科技探索之路　生态工程的兴起 　5.1　生态工程的基本原理 　拓展视野　前景广阔的沼气工程 　5.2　生态工程的实例和发展前景

一、知识点的增删与调整

新大纲删除的知识点或知识项目共10个，它们是：①基因的连锁与交换定律，②生物进化的简要过程界级分类（选学），③人类的起源和发展，④生物对环境的适应与影响，⑤自然保护区（选学），⑥环境污染的危害，⑦环境污染的防治，⑧营养与健康的关系，⑨原核生物基因表达的调控，⑩真核生物基因表达的调控。

与此同时，新大纲新增加1个知识项目，那就是在《生态系统的类型》中增加了湿地生态系统。

新大纲中更有调整的知识项目8个，其中①“细胞的亚显微结构和功能”改为“细胞主要的亚显微结构和功能”②“酶的概念和特性”改为“酶的性质”，③“植物的水分代谢”改为“植物对水分的吸收和利用”，④“植物的矿质代谢”改“植物的矿质营养”，⑤“生物的呼吸作用”改为“细胞呼吸”，⑥“基因突变和重组”改为“基因突变”，⑦“种群数量的变化”等改为“种群及数量的变化”，⑧“生态环境的保护”单元改为“人与生物圈”。

新大纲中对各知识点的教学要求也部分作了变更。其中“细胞主要的亚显微结构”、“细胞分裂”、“酶的性质”等三个知识点均由D（应用）调整为C（理解），“现代免疫学的应用”、“酶工程简介”均改为选学内容，“生态系统的类型”全调整为B（识记），“种群及数量的变化”全调整为C（理解），而“酸雨等全球环境问题”由A（知道）调整为C（理解）

二、实验、实习和研究性课题的删除与调整

新大纲中共删除了5个实验或实验项目。它们是①pH值对酶活性的影响，②观察果蝇唾腺染色体装片（选做），③人类染色体组型分析，④模拟通过分子杂交鉴定人猿间的亲缘关系，⑤几种果蔬中Vc含量的测定。

新大纲中删除实习1个，那就是“学习测量空气中SO2污染的简易方法（选做）。”

同时，新大纲删除2个研究性课题，分别是：①收集我国自然保护区的资料，在班级内交流，②通过调查，对一个社区的生态系统特点进行分析和评价。

新大纲中调整了3个实验。①将“高倍镜的使用和观察叶绿体的装片”与“观察细胞质流动”合并为“高倍镜的使用和叶绿体及细胞质流动的观察”②将“自生固氮菌的分离”改为选做实验，③将“影响酶活性的实验”改为“温度对酶活性的影响”，并调整为必做实验。

三、章节调整和课时调整

新大纲对各章节的调整幅度较大，调整后结构更为合理，共有两处大调整三处小调整。

1、在删除“生物进化的简单过程和界级分类（选学）”和“人类的起源和发展”两节以后，将原必修本第六章《遗传和变异》和第七章《生物的进化》合并为第六章《遗传、变异和进化》（以后各章节依次调整）。

2、删除选修本第六章《人与生物圈》，将原属于本章的各知识点调整至必修本各章。其中，①第二节《森林生态系统》、第三节《草原生态系统》、第四节《海洋生态系统》、第五节《农业生态系统》及第六节《城市生态系统》，调整至必修本第七章《生物与环境》（原第八章）“生态系统的类型”部分。②第一节《生物圈的稳态》调整至必修本第八章《生态系统与保护》（原九章）第一部分：“酸雨等全球性环境问题”单独作一部分，调整至必修本第八章最后一部分；实验“观察SO2对植物的影响”、研究性课题，“收集有关生态农业的信息，根据当地农业生产情况，设计一个农业生态系统”两部分，也调整至必修本第八章。

3、必修本第三章《生物的新陈代谢》“内环境与稳态”调整至选修本第一章《人体生命活动的调节和免疫》。

4、必修本第三章“影响酶活性的实验（选做）”改为“温度对酶活性的影响”，调整至选修本第一章。

5、选修本第二章《光合作用和生物固氮》实验“自生固氮菌的分离”改为选做实验，调整至选修本第三章《微生物与发酵工程》。

新大纲对教学课时也进行了调整。必修本总课时不变，选修本减少12课时，其中讲课减少11课时，实验减少1课时，变化如下表所示

总之，调整后的生物教学大纲，体现了新的课程理念，强调与现实生活的联系，强调实际应用，强调与学生经验的联系，注重创新能力的测试与评估，降低了一些难度较大的知识要点的教学要求或调整到选修课中，删减和调整了可行性差或相对陈旧的实验内容和研究性专题，注重减轻学生的课业负担，结构更为科学、严密、合理和可行。