《蓬勃发展的石家庄市第十七中学》是著名作家刘文韬的报告文学代表作品之一，记录的是石家庄市第十七中学民主、文明办学的先进事迹。

刘文韬（1966--），著名作家、新闻工作者。已经出版《情系大地》（人民日报出版社2013.12）、《刘文韬全集》（团结出版社2014.12）等图书。

蓬勃发展的石家庄市第十七中学

----访石家庄市第十七中学校长边东书

“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”。

石家庄市第十七中学虽然校园面积较小，却在河北省教育园地中做出了大文章，全国优质品牌学校、国家教育质量管理示范基地、全国教育网络安全和道德教育科研示范单位、中国师德建设示范单位、河北省计算机教育试点学校、河北省中小学心理教育试验单位、石家庄市文明单位、石家庄市素质教育先进学校等多项殊荣的取得，连续获“石家庄市高中教育质量先进单位”称号，数十个奖牌、奖旗记载了十七中在多年办学历程中创造的辉煌。

日前，记者走进了这所在石家庄市享有盛誉的名校，对河北省特级教师、石家庄市专业技术拔尖人才、十七中学校长边东书，进行了专访。

（一）悠久的历史

刘文韬：十七中学，是石家庄市建校最早的学校之一。您能谈谈这所学校的办学历史吗？

边东书：我们十七中学的前身是石家庄女子中学，始建于1948年，是石家庄市建校最早的三所学校之一。可以说，她是在解放战争的烽火硝烟中诞生，伴随着共和国的发展壮大而成长起来的。女中建校初期，一批来自革命老区的同志到校工作，他们发扬革命传统，关心爱护学生，工作勤奋热情，态度积极向上，为形成我校优良的校风奠定了坚实的基础。当时，任弼时、李维汉、柯庆施、李雪峰、郑维山等中央、省、市领导曾多次亲临我校蹲点，刘少奇同志曾于1957年接见过我校师生代表，在老一辈无产阶级革命家的关心厚爱下，经过解放战争炮火洗礼的女中迅速成长，成为一所纪律严明、作风优良的学校。女中建校时仅有3个初中教学班，学生80余人，全校教职工只有16人，其中，专职教师8人。1948年春季招生增加了两个班，1948年暑假再次招生，学校发展为7个初中教学班，学生300余人，到1953年女中发展为9个初中教学班，在校学生900余人。1954年，女中增设了两个高中班，至此，女中成为拥有18个教学班，学生934人，教师34人的完全中学。1968年，也就是在“文革”期间，女中更名为石家庄市第十七中学。截止目前，我校已走过半个多世纪的风雨历程，毕业学生达30000余人，他们活跃在祖国各条战线上，为现代化建设贡献着自己的智慧和力量。今天，随着社会的发展和进步，十七中学也在不断充实和完善着自我，我们凭着自己不懈的努力和喜人的成绩，重新跨入了河北省重点中学的行列。

（二）辉煌的成就

刘文韬：十七中在省会确实享有盛誉，您能否介绍一下，十七中近几年在各方面工作中取得的成绩？

边东书：必须强调一点，我校取得的成绩是与上级领导的正确领导、社会各界的关心支持、全体师生的携手努力分不开的，在这里，我要向大家表示诚挚的感谢。我校办学历史比较悠久，学校建立了规范严谨的管理制度，教师在长期的教育教学实践中结合学生实际，摸索总结出了一整套科学有效的教学方法并不断完善创新，形成了我校“重方法、抓基础、高科技、轻负担”的教学特点，所以，自1989年以来我校高考上线率均在90%以上，历年高考成绩在全市名列前茅；仅在90年代就培养出段义涛、扈小丽、张超等三明省市文、理科状元；自1994年以来，我校连年获石家庄市“高中教学质量先进单位”称号，赢得了市区教育系统的表彰和奖励。

除此以外，我校在管理、教育、设施建设等各方面均取得了优异成绩，相继获得全国优质品牌学校、国家教育质量管理示范基地、全国教育网络安全和道德教育科研示范单位、中国师德建设示范单位、河北省教代会工作先进单位、石家庄市文明单位、石家庄市素质教育先进单位、石家庄市德育示范学校、石家庄市外事工作先进单位等多项荣誉称号。由于学校成绩突出，在上级考核中，被多次评为市、区级政绩突出领导班子。

（三）出色的管理

刘文韬：向管理要效益是现代社会的一个重要观点，十七中学能取得优异的成绩，是与学校明确的办学思想与科学的管理分不开，请问：十七中的办学思想是什么？又有哪些切实可行的管理制度和措施呢？

边东书：一所学校要想有长足的发展和进步，必须确立明确的办学思想，我们学校的办学思想是“教学高质量、人才高素质、学生有特长、办学有特色”，我们对教师提出的要求是“为人师表、学识渊博、治学严谨、敬业务实”，我们的育人目标是“品德高尚、开拓创新、勇于实践、探索真知、心理健康、体魄强健”。为了实践办学思想，为了落实我们对教师提出的要求和育人目标，我校以现代化管理理论为指导，坚持“以人为本”的原则，立足管理的科学化、规范化、精细化，既重视目标管理，又重视过程管理，制定了一系列管理办法，形成了较为完善的管理体系。

学校管理工作的根本任务就是优化学校各项教育要素，合理配置学校教育资源，调动各方面积极因素，形成育人合力，获得最佳的教育效益。我校在长期的教育教学管理实践中，形成了学生、教师、教辅工勤人员、学校领导彼此监督、相互促进的网络管理模式。

在学生管理方面，实行深入年级领导主抓，年级主体协同配合的年级管理，以班主任为主，在课老师协同配合的班级管理，我校始终坚持一个中层领导主抓一个年级的教学工作，各年级结合自己的学生和教学实际制定一套管理办法。比如：高中年级的高一抓早，高二抓好，高三抓巧；初中年级的初一养成教育，初二生活目标教育等。各年级学期召开三会：年级分析会、家长会、学生座谈会，充分发挥家庭的教育功能和家长对学校工作的监督功能，及时发现和解决教育教学中出现的问题。

为提高班级管理和评价的科学性和透明度，学校教育处在充分发扬民主、广泛征求意见的基础上制定了《班级量化评估标准》，量化项目全面，涉及学习、纪律、活动、奖惩等方面；评估标准科学，每周一小评，评比成绩公开；每月一大评，对综合成绩优秀的班集体授予流动红旗；每学年一总评，按量化分数的高低自然产生先进班集体。这一评估标准实行后，不仅避免了在年终评选先进班集体时人为因素干扰，还增强了学生的集体荣誉感和凝聚力，提高了学生的自我管理和教育能力，收到了良好的管理实效，而班集体又是学校的基本单位，班集体整体素质的提高使学校的校风和学风得到了进一步的改善。

教学工作是学校工作的生命线，教学管理水平的高低，直接关系到学校的教学质量，我校在长期的教学实践中形成了教学副校长直接领导、教务主任主抓，教研组长、备课组长协同配合的教学管理。教学副校长和教学处主任充分发挥在教学中的督导作用，深入课堂听课，指导、抽查老师教案及批改作业情况，检查教研组、备课组活动记录，定期召开学生座谈会和家长会，征求家长、学生对教学工作的意见，及时发现教学中存在的问题。在大力实施素质教育和创新教育的今天，我校找准立足点，把课堂作为开展素质教育、提高学生创造能力和实践能力的主阵地，从抓课堂教学常规入手，要求教师认真处理好备课、上课、评改作业、辅导及教研活动等每一个环节，坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，突出教法和学法的探索与创新，恰当选择运用现代化教学手段，努力构建符合素质教育要求的课堂教学新模式，高质量地完成教学上的三大任务，即：传授知识，发展能力与个性和进行思想品德教育。

教研组是学校教学工作的细胞，其教学研究能力的提高是学校整体教学水平提高的关键，我校充分调动教研组的学科合力，加强教研组建设。积极开展“五课”“八研究”“五统一”活动。“五课”即“达标课”、“公开课”、“观摩课”、“研究课”“评优课”。“八研究”即研究大纲、研究教材、研究教法、研究学法、研究检测方法、研究考试说明、研究近三年来的高考试题、研究信息。“五统一”即统一进度、统一重点、统一难点、统一试题、统一作业。以老带新，取长补短，共同提高课堂教学质量。

随着教育现代化进程的加快，教育科研已成为学校实现可持续发展的不容回避的问题，我校主动适应时代发展的需要，很早就成立了科研室，配备专门的管理和工作人员，健全了科研工作的各项规章制度，建立了学校科研工作档案，承担起对教师进行教科研培训、继续深入开展已立项课题的研究、指导教师申报新课题的工作，使学校教育科研工作走上了正规发展的道路。首先，我们立足校情，选择了“互动式教学模式”作为科研突破口，旨在增强学生课堂主体地位，充分调动学生主体参与的积极性，力求构建师生间、学生间和谐的人际关系，使学生在求知过程中提高能力、提升道德，获得全面的发展。在总课题的带动下，各教学组结合学科特点和实际，把教学难题自觉转化为科研课题，有效提高了课堂教学质量；其次，在“规范加特色”办学思想的指导下，我校认清自身在计算机教学方面存在的优势，在初中开办两个计算机实验班，提高学生掌握现代化信息技术能力，努力开发学生学习潜能。

“为政之要，在于得人”，人是一切组织中最宝贵的因素，只有当人有序、能动地组合在一起并充分发挥自身作用时，组织才能顺利进展并实现它的任务。学校的一切工作从根本上说，都是围绕着“人”这个中心来进行的，其中，教师的素质、教师的积极性能否被充分调动起来，直接关系着学校其它教育资源的运用和学校教育教学任务及目标的完成，关系着学校教育教学质量的提高。因此，我校加强了对教师队伍的建设，最大限度开发教师的智力资源，努力做到人尽其才，才尽其用。结合教师队伍现状，我校实施了“名师战略”并收到了实效：（一）通过把教育教学理论学习制度化，请进来、走出去等项措施，提高了教师队伍的理论素养，逐渐使教师实现由“经验型”向“专家型”、由“单一型”向“复合型”的转变。现在，每个学科组都选报了自己的科研课题，教师边实践边研究，学术气氛越来越浓厚，两年来，教师撰写论文、论著，发表获奖100多篇（部），其中，获国家级奖励20多篇（部），省级奖励42篇，市级奖励21篇。（二）通过先进教师汇报会、班主任座谈会等方式，弘扬爱岗敬业，无私奉献的时代正气，提高了教师队伍的职业道德水平。（三）通过岗前培训、师徒结对、教学基本功竞赛、优质课评比、支持业务进修等活动，迅速提高了广大教师，特别是青年教师的业务素质。现在，我校专职教师学历达标率为100%，1人达到研究生学历，15人正在攻读研究生课程,30多人提出了进修研究生学历的申请。我校目前有特级教师2人，高级教师31人，全国模范教师1名，河北省优秀教师3名，石家庄市拔尖人才2名，40多位青年教师在国家级、省级评优课中获奖。（四）通过装备现代化教学设施，对教师进行现代化教学手段的培训，极大提高了我校的教育现代化程度。我校先后投资700多万元，建成了现代化教学综合楼，集语音、微机、电教功能于一体，开通了校园教学网，对全体教师进行了微机培训，制作了一批适用性极强的多媒体课件，现在，我校教师全部掌握了计算机的基本操作，绝大多数中、青年教师能自行设计制作多媒体课件，我校教师设计制作的多媒体课件，有30多项分获国家、省、市级奖励，走在全市教育系统的前列。以上各项措施，为我校实施素质教育，造就了一支“为人师表、学识渊博、治学严谨、敬业务实”的高素质的育人队伍，这也是我校教育教学质量长盛不衰的秘诀。

为了更加科学合理地对教师工作业绩进行评价，真正调动教师的工作热情和积极性，让优秀教师脱颖而出，我校教代会在民主讨论的基础上，出台了《教师工作量化评估标准》，评估内容包括教师的思想道德、工作能力、工作业绩、遵守劳动纪律等，每项内容都有相应的要求和分值，在对教师工作业绩的评估中，教师的服务对象----学生评价分值所占的比重是相当高的，教师的工作能力和教学水平交给学生去评价的做法，促进了教师教学观念的转变，督促教师不仅应加强自身职业道德修养，爱岗敬业，无私奉献，还应努力提高自身教学和育人艺术，增进师生感情，改善师生间人际关系，使教学关系更加和谐融洽。

学校无小事，处处皆教育。

后勤服务、教学辅助工作质量的高低，同样对学校教育教学质量的提高具有深刻的影响，为了保证教育教学工作的顺利进行，我校还制定了《教辅（工勤）人员工作考核量化标准》，制定了教辅（工勤）人员工作细则和考核项目，由服务对象----教师代表为其打分定级，教辅人员都做出了承诺，他们为教育教学服务的热情空前高涨。

以上管理制度的制定和实施，让全校师生、教辅人员有法可依、有章可循，加上学校中层干部每年一次述职，还有上级年度考核，我校形成了较为完善的相互监督、彼此促进的管理网络，这样的环境和管理制度，使我校的教育资源得到合理配置，凝聚成一股强大的教育合力，对我校教育教学质量稳步提升，发挥了重要的作用。

（四）金色的未来

刘文韬：今后，十七中学的发展方向如何呢？

边东书：为不断提高我校教育教学质量，更好承担培育适应现代化社会需要的高素质人才的神圣使命，我校立足本校实际，制定了长远发展规划。在今后，我们要以课堂为主渠道，深入探索教育教学规律，加大教育教学科研力度，力争通过教育科研提高教师素质，培养出自己的名师群体，提升教育教学质量，在教育教学工作中创出自己的优势和特色，取得自己的科研成果。

我校在扩大校园面积，建设南校区的规模上，改建高标准理、化、生实验室，马不停蹄，不断进一步改善教育教学环境，为学校的长足发展，奠定坚实的基础。

总之，我们不会辜负社会各界对我校的殷切厚望，我们要用实际行动为祖国教育事业再立新功，再创佳绩。

【校长简介】边东书，河北省特级教师，河北省优秀教师，河北省教育系统先进工作者，石家庄市劳动模范，市管专业技术拔尖人才，石家庄市十大杰出青年。现任石家庄市第十七中学党总支书记、校长。