程红兵，1961年生于厦门，安徽六安人，1982年大学毕业开始从事高中语文教学，中学语文特级教师，全国“五一劳动奖章”获得者，享受国务院政府特殊津贴，上海市市级骨干教师带教导师。上海市中学语文特级教师，上海市建平中学校长，国务院政府特殊津贴获得者，上海市市级骨干教师带教导师，上海教育出版社特约编审，湖北教育出版社特约编审，上海市教师学研究会副会长，上海市高评委语文组委员，上海市高中语文教材审查委员，上海市高考命题语文专家组成员，上海市劳模协会科教分会副会长。

程红兵，上海市浦东新区教育工会副主席，上海市“浦东新区程红兵语文教师培训基地”负责人，华东师大特聘硕士生导师。全国“五一劳动奖章”获得者。上海市第九次党代会代表。

1982年大学毕业开始从事高中语文教学，先后在《中国教育学刊》、《人民教育》、《全球教育展望》、《上海师范大学学报》、《沈阳师范学院学报》、《天津师范大学学报》、《山东师范大学学报》、《上海教育科研》、《江西教育科研》、《教育论丛》、《语文学习》、《中学语文教学》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》等40多家刊物发表100多篇论文，其中30多篇论文被其它刊物全文转载或转摘。受聘指导国家级骨干教师，应北京师大、华东师大、陕西师大、湖北大学、浙江大学、海南师院、华南师大、中山大学、浙江师大、山东省教研室、江西省教研室、陕西省文联、南昌市教委、广州市教研室等单位之邀到北京、上海、南京、武汉、西安、珠海、杭州、广州、海口、太原、成都、南昌、温州、扬州、银川等40多个城市作过一百多场专题报告和示范课。出版《语文教学的人文思考与实践》、《教师人格魅力》、《创新思维与写作》、《中学生怎样写科研小论文》、《走近澳大利亚教育》、《高中现代文阅读技术分析》、《程红兵与语文人格教育》、《心听校园》等8部著作，主编《探索有生命力的教育》等9部著作。主持教育部课题“自主探究式语文教学模式研究”，通过专家组鉴定。应邀主持《语文学习》、《语文世界》、《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》等刊物的专栏。程红兵先后获“全国优秀教师”、“江西省中学十佳青年教师”、“全国优秀语文教师”、“浦东新区十大杰出青年”、“上海市劳动模范”、“全国师德先进个人”称号，《文汇报》、上海东方电视台等先后报道过程老师。《中学语文教学参考》、《中学语文》、《语文教学通讯》将他作为封面人物介绍，《教育参考》、《语文学习》、《中学语文教学》、《语文月刊》、《语文世界》专题介绍过程红兵，并刊登肖像。《中国教育报》04-5-25用了一个整版刊登访谈程红兵的文章《书生校长的“味道” 》，并被读者推选为最受欢迎的文章。

程红兵，1961年生于厦门，安徽六安人，中学语文特级教师，上海市建平中学校长。全国“五一劳动奖章”获得者，享受国务院政府特殊津贴，上海市市级骨干教师带教导师，上海教育出版社特约编审，华东师大特聘教授，上海市教师学研究会副会长，上海市语文名师培养基地主持人。

在多家刊物发表百多篇论文。受聘指导国家级骨干教师，应北京师大、华东师大及数十家省市教委、教研室之邀，在50多个城市作过100多场专题报告和示范课。出版9部著作，主持教育部课题“自主探究式语文教学模式研究”。先后获“全国优秀教师”、“江西省中学十佳青年教师”、“全国优秀语文教师”、“浦东新区十大杰出青年”、“上海市劳动模范”、“全国师德先进个人”称号。

一、为何聚焦学校文化——基于对现实的反思

第一 千校一面

第二 万人同语

第三 全能制度

第四 外力制动

如何构建学校文化

策略

确立学校发展与学校文化建设的关系

精神内核：开放、民主、和谐、进取

 方法

确立学校的培养目标

课程实现

（教师队伍）组织文化建设

 课程重构与课程文化建设

目标：统整德育与教学活动，重构学校课程

课程全面服务于培养目标（八大领域）

 学习领域与科目、模块

模块课程实例——数学

数学大师系列

数学实践与探究系列

数学文化系列

模块课程实例——语文

自立精神

共生意识

人文情怀

领袖气质

课程文化显示的三个特性（实例）

 开放性

 选择性

 综合性

标志性外显形式

第一、每个学生人手一张课程表

第二、每个学生都有一位导师

第三、每个学生加入一个社团

第四、每个学生至少参加一次学校管理

第五、每个学生拥有一本动态的成长记录手册

我们期望教师具有这样的素养

·开阔的视阈

·独立的见识

·宽广的胸怀

·自由的心态

第一、开阔视界——大家报告

第二、名师导航——拜师求艺

第三、走近经典——读书活动

第四、案例课题——教研活动

第五、思想碰撞——学校沙龙

第六、情感交融——导师制度

第七、搭台引荐——讲坛论坛

第八、催生成果——论文著作

·第一境界——思想升华

·第一待遇——学习进修

·第一要务——激发内力