王瑞明，男，心理学博士，毕业于华南师范大学。现为华南师范大学心理学院副院长，教授，博士生导师。专业领域为发展与教育心理学,研究方向为学习心理与心理测评。主持国家自然科学基金项目、教育部人文社会科学研究项目和全国教育科学‘十一五’规划项目等多项研究课题；出版和参与出版专著、译著和教材10余部；在《International Journal of Psychology》（SSCI）、《Bilingualism: Language and Cognition》（SSCI）、《心理学报》等国内外权威刊物发表论文50余篇；获广东省优秀博士学位论文、全国优秀博士学位论文提名奖、第三届全国教育科学研究优秀成果奖一等奖（排名第二）、第五届中国高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）一等奖（排名第三）、全国百篇优秀博士学位论文奖等多项奖励。

1997.9—2001.6曲阜师范大学教育科学学院本科,获学士学位。

2001.9—2006.6华南师范大学心理学系硕博连读,获博士学位。

2005.4—2005.5香港中文大学心理学系访问学者。

2006.7—2007.10华南师范大学心理学讲师。

2007.11—2011.10华南师范大学心理学副教授。

2010.1—2010.2香港中文大学心理学系访问学者。

2011.11—华南师范大学心理学教授。

现任华南师范大学心理学院副院长。

文本阅读；第二语言认知与学习；

知识表征；儿童认知发展；心理测评

2011.7 “文本阅读中信息的协调性整合研究”荣获“2011年全国优秀博士学位论文”。

2009.9 “文本阅读信息加工过程研究－－我国文本阅读双加工理论与实验”荣获“第五届中国高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）”一等奖。（专著，第三作者）

2009.6 “阅读中文时信息整合的即时性”荣获“2006-2007年度广东省哲学社会科学优秀成果奖”三等奖。（论文，第五作者）

2007.12“文本阅读中信息的协调性整合研究”荣获“2007年广东省优秀博士学位论文”。

2006.9 “文本阅读双加工理论的系列实验研究”荣获“第三届全国教育科学研究优秀成果奖”一等奖。（系列论文，第二作者）

2005.5 “文本阅读过程中信息的协调性整合”荣获“首届广东省哲学社会科学优秀成果奖” 一等奖。（论文，第二作者）

英文论文

　Li Li, MengFan, Bing Sun, Ruiming Wang*, Lei Mo, John Xuexin Zhang. (2012). Non-targetlanguage processing in Chinese-English bilinguals: An ERP study. PsychologicalReports（SSCI）, 110(3): 1-11.

RuimingWang, Jie Su, Xiaoyu Bi, Yubing Wei, Lei Mo, Yongheng You (2012). Theapplication of the Posttraumatic Stress Disorder Checklist in the Middle SchoolStudents Exposed to Earthquake. Social Behavior and Personality: An internationaljournal(SSCI), 40(3): 415-424.

RuimingWang, Lei Mo, Xianyou He, Ian Smythe, Suiping Wang（2010）. Resolution of activated background information in textcomprehension. International Journal of Psychology(SSCI), 45 (4): 41-249.

Li Li, LeiMo, Ruiming Wang, Xueying Luo, Zhe Chen（2009）. Evidencefor long-term cross-language repetition priming in low fluency Chinese-Englishbilinguals. Bilingualism: Language and Cognition (SSCI), 12 (1):13-21.

Wang Ruiming, MoLei(2004).Bi-mechanism of Information Integrating in Text-reading (Abstract).International Journal of Psychology, 2004.5&6 (SSCI) .

Li Li, MoLei, Wang Ruiming(2004). Perceptual symbol representation and propositionalsymbol representation in language comprehension (Abstract). International Journalof Psychology,2004.5&6 (SSCI)

中文论文

　李利,郭红婷,华乐萌,方银萍,王瑞明*（2012）.汉语为二语学习者言语产生中的跨语言干扰.心理学报, 44(11): 1434-1442.

谢久书,王瑞明*,张昆,张常青（2012）.不同类型的知觉刺激对概念理解的影响.心理发展与教育, 28(5): 502-509.

常松,王瑞明,李利,谢久书（2012）.非熟练双语者言语产生中非目标语的激活范围.心理发展与教育,28(6).

范小月,王瑞明*,吴际,林哲婷（2012）.熟练和非熟练中英双语者不同认知控制成分的比较.心理科学, 35(6).

吕欢,王瑞明,谢丽丽,李利,陈钦源（2012）.词汇任务下中英双语者非目标语言的激活层面.心理研究, 12.

莫雷,王瑞明,冷英（2012）.文本阅读双加工理论与实验证据.心理学报, 44 (5): 569-584.

李霓霓,王瑞明*,王穗苹,李董平,范小月（2012）.语言理解转换中非目标语言影响目标语言的时间进程.心理科学, 35(1)：148-152.

杜语,王瑞明*（2011）.长时重复启动范式下言语理解中的信息表征.应用心理学, 17(4): 346-353.

叶嘉文,王瑞明*,李利,范梦（2011）.语言产生过程中非目标语言的激活与抑制.心理学报,43(11):1263-1272.

王瑞明,吴迪,邹艳荣,周爱斯,曾祥炎（2011）.连贯性对文本表征意识性的影响.心理学报, 43(10):1114-1123.

王瑞明,邓汉深,李俊杰,李利,范梦（2011）.中-英双语者语言理解中非加工语言的自动激活.心理学报,43(7):771-783.

王瑞明,邹艳荣,曾祥炎,吕超,罗漫（2011）.连贯阅读中文本表征的意识性研究.心理科学, 34(4):819-823

李利,莫雷,王瑞明（2011）.二语词汇熟悉度在双语者语义通达中的调节作用.心理科学, 34(4): 799-805

王瑞明,莫雷（2011）.文本阅读中信息的协调性整合.心理科学进展,19(4):471-479

谢久书,王瑞明*,张常青,陆直（2011）.知觉符号理论及其研究范式.心理科学进展,19(9):1293-1305.

王瑞明,张洁婷,李利,莫雷（2010）.二语词汇在双语者三语词汇语义通达中的作用.心理科学,33(4):853-856.

王瑞明,莫雷（2010）.知觉符号理论刍议.华东师范大学学报（教育科学版）, 28(1):36-41.

王瑞明,范梦（2010）.双语者语言转换中非目标语言的加工机制.心理科学进展, 18(9):1386-1393.

李利,莫雷,王瑞明,叶嘉文（2010）.早期双语儿童第二语言的词汇概念组织.心理学探新,30(2):35-40.

邹艳荣,王瑞明*（2010）.文本阅读中文本表征的意识性研究.心理学探新, 30(2):55-59.

王瑞明,张清平,邹艳荣（2010）.知识背景对信息表征形式的影响.华南师范大学学报（社会科学版）, 2:68-73.

王瑞明,魏玉兵,莫雷（2010）.在灾后心理援助实践中培养学生的心理诊断能力.内蒙古师范大学学报（教育科学版）, 23(7):61-64.

王瑞明,莫雷,王穗苹,罗漫（2009）.工作记忆中阅读信息的协调性整合.心理科学, 32(1):6-9 .

王瑞明,杨莲清,曾瑜芬（2009）.中小学生学习技术测评问卷的编制.教育测量与评价, 8:8-12.

王瑞明,莫雷,冷英（2009）.我国文本阅读研究的回顾与展望.内蒙古师范大学学报（教育科学版）, 22(2):72-76.

王瑞明,莫雷,李利,金花（2008）.文本阅读中协调性整合的发生机制.心理学报, 40(11):1165-1177.

李利,莫雷,王瑞明（2008）.熟练中－英双语者三语词汇的语义通达.心理学报, 40(5):523-530.

Zhe Chen,叶嘉文,莫雷,温红博,王瑞明（2008）.发现学习及其促进.心理发展与教育,24(1): 119-122.

李莹,莫雷,冷英,王瑞明（2008）.篇章阅读的动态理解观和计算机模拟的应用.心理科学进展, 16(2):200-206.

陈哲,王瑞明,莫雷（2008）.儿童问题解决中的类比迁移.心理科学进展, 16(1):65-70.

王瑞明,邓文君,莫雷（2008）.现实驱动和情节驱动对时间信息表征的影响.应用心理学, 14(1): 22-28.

王瑞明,莫雷（2008）.当前文本阅读研究的主要争议的整合.湖南师范大学教育科学学报,7(6):110-114.

王瑞明,莫雷,吴俊,崔磊（2007）.文本阅读中背景信息的加工过程：激活与整合.心理学报, 39(4):589-601.

李利,莫雷,卓铭,王瑞明,伍丽梅(2007).前额叶在双语词汇通达中的抑制作用.心理科学, 30(6):1282-1286.

林日团,莫雷,王瑞明,李锦萍(2007).高校中层管理干部胜任力模型的初步建构.心理科学, 30(6):1471-1473.

李莹,王瑞明,莫雷(2007).否定句理解中知觉仿真的动态过程.心理科学, 30(4):791-795.

李莹,莫雷,王瑞明(2007).记叙文中因果连贯对空间情境模型回溯建构的促进.心理发展与教育,23(3): 79-88.

伍丽梅,莫雷,王瑞明(2007).有关运动的语言理解的知觉模拟.心理科学进展, 15(4):605-612.

杨莲清,莫雷,王瑞明(2007).材料因素对学习判断及其孤立效应的影响.应用心理学, 13(3):223-230.

杨莲清,莫雷,王瑞明(2007).主体因素对学习判断孤立效应的影响.心理与行为研究, 5(3):194-198.

王瑞明,莫雷(2007).职业素质测评的发展述评.华南师范大学学报（社会科学版）, 4:105-109.

王瑞明,陈红敏,佟秀丽,莫雷,陈哲（2007）.用微观发生法培养幼儿科学创造力的实验研究.学前教育研究,7&8,41-45.

王瑞明,莫雷（2007）.论幼儿科学创造力的培养.教育研究与实验,4:49-52.

李利,莫雷,王瑞明（2006）.非熟练中－英双语者跨语言长时重复启动效应.心理学报, 38(5): 672-680.

伍丽梅,莫雷,王瑞明(2006).动词理解中空间表征的激活过程.心理学报, 38(5):663-671.

王穗苹,陈烜之,杨锦绵,吴岩,王瑞明(2006).阅读中文时信息整合的即时性.心理学报, 38(5): 645-653.

王瑞明,莫雷,贾德梅,冷英,李利,李小建(2006).文本阅读中情境模型建构和更新的机制.心理学报, 38(1):30-40.

王瑞明,莫雷,伍丽梅,李利(2006).空间信息表征对语义相关判断的影响.心理科学, 29(6): 1320-1323.

莫雷,王瑞明,陈彩琦,温红博(2006).心理学研究方法的系统分析与体系重构.心理科学, 29(5):1026-1030.

莫雷,伍丽梅,王瑞明(2006).物体的空间关系对语义相关判断的影响.心理科学, 29(4):770-773

陈红敏,莫雷,王瑞明(2006).叙述文本中中心概念的确定方式及其通达.心理科学, 29(1):115-119.

李利,莫雷,王瑞明,潘敬儿(2006).双语言语产生中的词汇提取机制.心理科学进展, 14(5): 648-653.

王瑞明,莫雷,闫秀梅(2006).文本阅读研究的技术模型和新观点.心理科学进展, 14(3):346-353.

王瑞明,莫雷(2006).文本阅读中的信息整合研究.应用心理学, 12(3): 272-279.

莫雷,王穗苹,王瑞明(2006).文本阅读研究百年回顾.华南师范大学学报（社会科学版）, 5: 128-140.

王瑞明,莫雷,李利,王穗苹,吴俊(2005).言语理解中的知觉符号表征与命题符号表征.心理学报, 37(2): 143-150.

莫雷,李利,王瑞明(2005).熟练中－英双语者跨语言长时重复启动.心理科学, 28(6):1288-1293.

伍丽梅,莫雷,王瑞明(2005).视角在时间语言理解中的影响.心理科学,28(4):1014-1019.

王瑞明,莫雷,李莹(2005).知识表征的新观点——知觉符号理论.心理科学, 28(3): 738-740.

李莹,王瑞明,莫雷(2005).物体隐含的形状信息对图画再认的影响.心理科学, 28(3):588-590.

王穗苹,迟毓凯,王瑞明,吴岩(2005).不同性质语篇背景信息的激活与抑制.心理科学, 28(2): 342-346.

王瑞明,莫雷, Zhe Chen(2005).使用微观发生法促进儿童的认知发展.心理发展与教育, 21(1): 124-128.

伍丽梅,莫雷,王瑞明(2005).情境模型的实质:命题符号与知觉符号之争.心理科学进展, 13(4):479-487.

曲琛,莫雷,谭绍珍,王瑞明(2005).说明文阅读中的视角效应.心理科学进展, 13(1): 33-38.

钟伟芳,王瑞明,莫雷(2005).样例在理解时间相关事件中的作用.心理学探新, 25(3):24-27.

王瑞明,莫雷(2004).文本阅读中协调性整合的条件.心理学报, 36(1): 15-23.

金花,陈卓铭,莫雷,刘灵慧,冷英,王瑞明(2004).脑功能可塑性研究:早期脑损伤儿童的语言发育.语言科学, 3(1):87-94.

莫雷,王瑞明,何先友(2003).文本阅读过程中信息的协调性整合.心理学报, 35(6):743-752.

宋广文,王瑞明(2003).文理科大学生阅读特点的实验研究.心理科学, 26(1): 151-152.

王瑞明,莫雷,冷英(2003).情境模型中的时间表征研究.应用心理学, 9(1):47-53.

王瑞明,莫雷(2003).小学儿童CVS策略的发展及其对教育的启示.心理学探新, 23(3):40-43.

会议论文：

王瑞明,吴际,李利（2012）.掩蔽启动范式下双语转换消耗的内在机制.全国普通与实验心理学学术年会, 10.18-20,华中师范大学

王瑞明,范小月（2011）.熟练和非熟练中英双语者认知控制能力的系统比较.第十四届全国心理学学术大会,10.21-23,第四军医大学

RuimingWang, Jie Su, Yubing Wei, Lei Mo, Yongheng You（2011）. Research onthe Posttraumatic Stress Disorder of the middle school students exposed to theearthquake. Conference on Psychology and Social Harmony (CPSH 2011, ISSHP),April 8-10, Wuhan

王瑞明,邓汉深,李俊杰,李利,范梦（2010）.中-英双语者语言理解转换中非目标语言的加工机制.第十三届全国心理学学术大会,11.19-22,上海师范大学

RuimingWang, Li Li, Hanshen Deng, Junjie Li, Meng Fan（2010）. TheProcessing of Non-target Language in Language Comprehension for Chinese-EnglishBilinguals. Conference on Research in Reading Chinese and Related AsianLanguages (RRC), July 1-3, University of Toronto, Canada

王瑞明,范梦（2009）.中英双语者语言理解转换中词汇加工过程的事件相关电位研究.第十二届全国心理学学术大会,11.5-8,山东师范大学

Ruiming Wang,Lei Mo,Jun Wu（2009）. Activation and Integration ofBackground Information in Text Comprehension: Evidence from eye movements.Symposium on eye movement of China and German, September 18-22, Beijing

王瑞明,莫雷,李利（2007）.文本阅读中协调性整合的机制.第十一届全国心理学学术大会, 11.7-11,河南师范大学

王瑞明,莫雷,吴俊,崔磊（2007）.文本阅读中背景信息的加工过程—激活与整合.全国普通与实验心理学学术年会, 4.21-23,南京师范大学

RuimingWang, Lei Mo, Demei Jia, Ying Leng, Li Li（2005）. Mechanismof Constructing and Updating Situation Models in Text-Reading. 11thInternational Conference on Processing Chinese and Other East Asian Language,December 8-11, Hongkong