《最近三十年中等学校中国历史教科书之调查及批评》是史学大家
黄现璠教授生前撰写的一篇名作，本文最早于1933年7月发表在《师大月刊》第五期。
后于2004年7月收录进
广西师范大学出版社出版的《古书解读初探——黄现璠学术论文选》。作者于文中对20世纪初中等学校中国历史教科书问世之后至30年代三十年来的中等学校
中国历史教科书进行逐一点评。作者以体裁、内容编辑新颖为其评判标准，对吕瑞廷著《新体中国历史》，
夏曾佑著《中国历史》，章嵚著《中国历史教科书》予以了推荐，对“采用日人著述为蓝本，改作教科书，或直接用之为教科书”的现象表示了不满。
唐刘庭芝《代白头吟》诗云:“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”岁岁年年，人尚不同，何况悠长的历史事实。_且近一百年来，科学昌明，人类学、社会学、经济学等，皆有新发明、新理论，从而促使我们对于历史的认识时常改变、加深或有新发现。历史论著或历史教科书，非顺应时代潮流、学说进步而常常改编不可; 即使已成定论的历史，亦不过为当时特别利害的及困难的问题之反照，时移世异，亦非改版不可，由此此观之，历史论著或历史教科书，常为时代前锋。欧美历史教科书，时常增订，即此之故。
近三十年来，历史教科书内容材料，约有三次改变，前已言之。然严格论之，只是增加，不是改变。盖第二社会义化叙述时期，并非将第一帝王政治叙述时期大部推翻，另行改造，不过将社会文化的材料，增加进去，成为第二期的特色而已。至于第三新史学时期，亦莫不如是。此种有“增加”而无“改变”的原因，由于
前说我国史家，一不长于材料之整理与选择，二多因袭而少创作，自不待言。今所讨论者，就是最近三十年，中学生所拥有的历史知识，是什么东西?换言之，即过去历史教科书所教育学生的是何种历史知识?
《东洋史要》(中等学堂教科书)日本桑原鹭藏著，金为译述，光绪戊申年(1908)四月
商务印书馆出版，
民国三年(1914)九月七版，凡四卷，合订一册。书中插图多幅，最大者为蒙古攻袭日本图。 此书虽名《东洋史要》，然实以中国为主，遇其他各国与中国发生关系时，始略为叙及。至其记载，
要言不烦，略上古而详近代，且于国际关系，备详原委，颇尽详略得宜，
钩元提要之能事。然上古史，尚插以神话，文化材料，多付网如；且重要史事，亦多遗漏，实非完善之作。不过在当时教科书中，称为善本，名贤同声推重，学生相竞拜读，几至人手一册，可知国人历史知识，在日人之下，由来已久。呜呼！亡国非一道，救国亦多端，吾国史学家，其知猛醒焉未?
《中国历史》(最新中学教科书)
夏曾佑编，凡三册，光绪三十年至三十二年(1904一1906)商务印书馆逐本出版，光绪三十四年(1908)四版。全书未完，只至隋止，隋以后尚末出版
此书有几个特点：1、以上古至周初，无信史可考，称为传疑时代，为破天荒的见解，后人多宗之。2、各家记载相反的史事，多兼录并载，不专信一家之言，如启益之事，即其一例。3、采取材料，皆注明出处，便人考证。4、材料丰富，记载详实。凡此四点，当时的教科书，无能及者，此其所以成为杰作也。然以材料过丰，且近于考据性质，实一良好之参考书，而非适于教科书之用。此书至今将近三十年，几已绝版。然尚取得一般人信仰，坊间寻买，殊非易事。吾师邓文如先生尝言曰：”以材料供人者，世变而长存，以思想供人者，时移而改易“此书所以有长久信仰者，其亦在材料考证之价值欤?