实科学校（real schools），近代德、俄等欧洲国家实施实科教育的一种普通学校类型。为适应工商业和交通事业发展的需要而创办，其特点为接近实际生活，开设实用课程，培养从事工商业的中等技术人才。1647（一说1648）年，英国经济学家配第首次提出“实科学问”的概念。17世纪末18世纪前期，德国路德新教的虔信派教育家尝试建立此类学校，如佛兰克在其所办的哈勒学园的教学计划中列入实用学科，在教学中强调数学、自然学科的实际运用；1708年，教育家席姆勒在哈勒市创办实科学习班，定名“数学、力学和经济学实科学校”，1739年发表《关于哈勒市的数学、机械与农业实科学校》的论文，首次使用“实科学校”这一名称。

以实用学科教学为重点的一种不完全普通中学。从近代起，随着生产与科学技术的发展，传统的以拉丁文和希腊文为主要教学内容的文科中学，越来越不能满足社会的需要。

17世纪末普鲁士神学家A.H.弗兰克就曾计划建立一种加强实科教学的教育机构（见虔敬派教育）。

1705年，虔敬派牧师C.泽姆勒发表《在哈雷市建立数学工艺学校的有益建议》，提出建立实科学校的设想。

1708年，他在家招收12名穷孩子开办一个称为“数学和机械实科学校”的实科班，由于缺乏资金、设备和教材，两年半后停办。

1737年他重建了一所“数学、机械和经济实科学校”，但不久也因其逝世而解散。

1747年，另一虔敬派牧师J.J.黑克尔在柏林建立了一所“经济、数学实科学校”，并得到了发展。

18世纪末到19世纪中叶，以实科教学为主的学校纷纷建立。这类学校通常修业6年，主要培养工、农、商业方面的管理和技术人才，学生多为市民阶层子弟。但学校名称不一，有的除实科教学外，还增授拉丁语，称为文实中学（Realgymnasium）；有的将修业年限延长为9年，称为实科中学（Oberrealschule）。

1872年普鲁士颁布《普鲁士国民学校和中间学校的一般决定》，把6年制的介于初等学校与文科中学之间的实科学校称为“中间学校”。

实科学校出现后，与文科中学进行了长期的斗争，直到1900年，德皇威廉二世批准基尔法令，承认文实中学和实科中学毕业生有升入大学的资格，实科学校才在法律上获得与文科中学平等的地位，但仍不如文科中学受重视。

第二次世界大战后，德意志民主共和国将这类学校纳入综合技术中学，使其成为一个分科（见德意志民主共和国教育）。德意志联邦共和国仍把它作为一种独立的学校类型。1959年联邦德国制订的《关于普通公立学校的统一与改造的总体规划》把“中间学校”重新改称“实科学校”。1953年联邦德国各州教育部长会议决定指出，实科学校目标是给予学生必要的普通教育，不进行毕业考试，而只有毕业检查，毕业证书为“中等成熟证书”（Mittelreife），实科学校在课程中，选修课有较大的增加。毕业生除就业外，可进中等专科学校和工程师学校深造。20世纪60年代后期，实科学校毕业生在通过2年专科高中（Fachoberschule）学习后，可升入高等专科学校（Fachhochschule）。目前实科学校还处在进一步改革中（见德意志联邦共和国教育）。