长沙职业技术学院（Changsha Vocational And Technical College）是一所由长沙市人民政府举办、业务由湖南省教育厅主管的全日制高等职业院校，为湖南省特殊教育师资培训基地、湖南省教育科学研究基地，建有国家职业技能鉴定所和再就业培训基地。

1902年，贝远征、李闰（谭嗣同夫人）等人创办浏阳官立师范学堂于长沙城内学宫街，故又称浏阳县驻省师范。

1908年7月，开办浏阳师范简易科兼地方自治讲习所于浏阳县城。招收学生105人，学制一学期。学生修业期满，学校颁发毕业文凭给学员。

1912年，根据湖南省教育总会的决议，开办浏阳县立初等小学教员养成所于浏阳县城，附设一所小学，作为学员实习基地。

1912年，创办浏阳县女子甲种师范于县城柴家巷迎福寺（今新文路步行街故地），附设小学甲乙两班，将迎福寺修葺改建为校舍，聘请刘静容为校长，李闰（谭嗣同夫人）为学监，张圣湘为副校长，1913年正式开学。

1919年8月，浏阳甲种女子师范学校并入长郡中学师范部。原附设的小学班仍然保留，称女子学校。

1926年，县教育局局长潘介棠恢复县立女子甲种师范，附设女师附小，潘介棠兼任女师校长。

1929年，浏阳公学开办，女师并入浏阳公学，改名为女中部。校址在县城蜈蚣蛉。

1930年，浏阳公学停办。1931年，将公学改办为浏阳县立简易乡村师范，校址仍设在蜈蚣岭红十字会院内。设男师和女师两个部，男师部分三册班和新生班。三册班招收原浏阳公学的学生，女生部也招同样的两个班。后因学校备案未得批准，1932年下学期将简易乡村师范改办为浏阳县立中学。

1936年，浏阳县立中学奉命改为职业学校，因条件不够，又恢复为浏阳县立简易乡村师范学校，学制四年。

1937年，抗日期间，学校为避战乱，几经迁徙。1938年下学期，迁到浏阳东乡沔江，租赁黄甲山罗家大屋作校舍，继续办学。

1943年上学期，学校迁到水佳土塅，男生住在亭子屋，女生住在谭家大屋。1944年上学期，日寇攻陷浏阳城，学校被迫停课。1945年上学期，学校迁往官渡观音塘复课并招生。下学期迁到三口筱墅垅继续上课。

抗日胜利后，1946年学校改名为浏阳县立简易师范，简称“简师”，学制仍为4年，招收高小毕业生入学，增开了地方自治一科。

1947年，学校迁回浏阳城郊佛岭。1948年12月，简师与浏中合并。浏中简师部仍办在佛岭。

1949年7月9日，浏阳和平解放。县人民政府接管了县立中学和简师。简师由城郊佛岭迁到县城文庙与县中合校，称浏阳县中简师部。

1953年9月，根据湖南省人民政府教育厅通知，浏中的简师部并入新办的湘潭师范学校。

1958年，为经省人民政府批准，湘潭专署决定开办浏阳师范，学制三年制，选定浏阳县城周家田周家祠堂及其后山为校址，边建校，边招生。并把城东、城北和中心三所小学作浏师附属小学。

1962年，国民经济调整，浏师停办。尚未毕业的中师6—9班学生，转入湘潭师范相应年级继续学习至毕业。

浏师停办时，浏阳县政府利用浏师校舍开办浏阳县教师进修学校，1967年进修学校停办。

1970年，浏阳县革命委员会收回被竹器厂占用进修学校的校舍，恢复浏阳县师范学校，培训浏阳县初中和小学在职教师。

1980年10月，浏阳县政府将浏阳县师范学校又改名为浏阳县教师进修学校。

1981年3月12日，浏阳师范学校收归湘潭地区教育局直接管理，浏师与浏阳县教师进修学校共用校舍，实行一套班子，两块牌子。

1983年下半年，浏阳县划归长沙市管辖，浏阳师范学校成为长沙市教育局直属单位。

1984年起，按湖南省教育厅指示，普通中师班招收初中毕业生入学，学制改为三年；同时还招收从事教育工作多年的民办教师入中师学习，学制二年。

1956年，长沙市第二机械技工学校创建。

1993年，长沙市汽车驾驶与维修职业中专创建。

1978年，望城县第八中学创建。

1984年，望城县第八中学更名为望城县职业中学。

1987年，望城县职业中学更名为望城县农村中专。

1998年，望城县农村中专更名为望城县成人中专。

2003年，望城县成人中专更名为望城县雷锋职业中专。

2008年，望城县雷锋职业中专更名为长沙市雷锋职业中专。

2003年，浏阳师范学校升格为长沙特殊教育职业学院。

2005年6月，长沙市第二机械技工学校并入长沙特殊教育职业学院。

2006年，长沙特殊教育职业学院更名为长沙职业技术学院。

2007年1月，长沙市汽车驾驶与维修职业中专并入长沙职业技术学院。

2009年3月，长沙市雷锋职业中专并入长沙职业技术学院，学院主校区搬迁至长沙市高新区。

2013年3月，学校被确定为“湖南省教育科学研究基地”。12月，学校被立项为“湖南省教育科学特殊教育研究基地”。

2015年12月，学校被授予“湖南省中小学幼儿园教师学科培训基地”称号。

2017年，学校被被湖南省经济和信息化委员会、湖南省教育厅、湖南省人力资源和社会保障厅联合认定为第一批“湖南省企业人才培训示范基地”，南校区整体搬迁至雷锋校区及东校区部分搬迁至雷锋校区。

2021年1月，学获评湖南高职院校“育人成效20强”。

据2024年6月学校官网显示，学校有教职工近600人，具有研究生学位教师占专任教师的比例达57.57%；有省级教学团队3个。

据2024年6月学校官网显示，学校设有6个二级学院，开设28个专科专业。

据2024年6月学校官网显示，学校有骨干专业3个，8个专业入围教育部1+X证书制度试点项目，2个专业入选工信部首批产教融合专业合作建设试点单位，省级一流特色专业群3个，省级“楚怡”高水平高职专业群建设单位A档2个，省级职业教育专业教学资源库4个，3个残疾人高职教育专业；建成全国首个雷锋精神职业教育实践教学基地，建立120余个实训基地。

截至2020年12月，学校有国家级生产性实训基地1个，中央财政支持建设的实习实训基地1个，湖南省高职示范性特色专业（特色专业）2个，湖南省级示范性特色专业群1个，省级校企合作生产性实习实训基地1个，长沙市高等职业教育重点特色专业2个，长沙市对接地方产业的校企合作（实习实训）示范基地1个；湖南省职业教育精品课程8门，长沙市高等职业教育精品网络共享课程9门。

2020年湖南省职业院校技能大赛中，学校学生荣获省级奖项44项，其中一等奖4项，二等奖21项，三等奖19项，在创新创业大赛中，取得省赛获奖5项，国赛获奖3项。

2023年，学校学生获全国职业院校技能大赛大数据应用开发赛项一等奖1项、数字艺术设计赛项一等奖1项，获中国国际大学生创新大赛金奖1项。

据2024年6月学校官网显示，学校入选“十四五”职业教育国家规划教材2本，《雷锋精神“四融四长四通”培养模式》获湖南省职业教育省级教学成果奖特等奖。“雷锋式职业人培育工程”育人经验纳入湖南省为改革攻坚献策“金点子”。

截至2020年12月，学校有地市级以上科技平台1个，建设湖南省教育科学研究基地1个，市级社科研究基地5个。

2019-2020年，学校立项省级自科基金项目中的科教联合基金项目1项，校企合作共获得13项软件著作权，获国家知识产权局的授权36项，包括35项实用新型专利和1项外观设计专利，学校专利获得数同比增长约12.5%.。

《湖南特殊教育》获2020年度长沙市优秀内刊、连续三届被评为长沙市优秀内刊，2017年5月被省新闻出版局评为湖南省首届优秀内刊。

截至2020年12月，长沙职业技术学院图书馆数字化资源总容量达5200GB，其中，原创性数字化资源容量为1337GB。

据2024年6月学校官网显示，学校图书馆馆藏图书资源近90万册。

截至2020年12月，学校与长沙市高新区、长沙市经开区、中联重科、东软睿道、东风雷诺、谷雨时代、万婴集团、红黄蓝教育等500多家企事业单位建立合作关系，共建实践教学基地，累计校企共建产业二级学院1个，累计校企共建校内实践教学基地20个，累计校企共建校外实践教学基地87个，校与戴姆勒奔驰有限公司、东风雷诺汽车有限公司、沈阳东软睿道教育服有限公司、麦当劳公司（湖南）、湖南金色卡通教育集团等企业联合开展现代学徒制订单培养，开设46个订单班，校牵头组建长沙产业园区职业教育集团，参与组建全国特殊教育职业教育集团、全国新能源汽车职教联盟、长沙市汽车产学研校企合作联盟等职教集团（产业联盟），对口帮扶贫困地区学校2个。

据2024年6月学校官网显示，学校与中联重工、三一集团、腾讯云计算（长沙）等200余家企业开展校企合作，建立实训基地，校企共建产业学院。

校徽

校徽的整体模式采用圆形图形。由两个同心圆构成两个主要区域，两圆之间的环形区域用于表示校（院）名和学院的英文名。简练的字体使人在最短的时间里知道这个图案代表的主体，便于学院被世人知晓和对外交流。学校中文名称为长沙职业技术学院，英文名称为Changsha Vocational And Technical College。

立德精技，尚学笃行

“立德”，取自《左传》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，”“德”包含个人品德、职业道德、家庭美德和社会公德。人生最高境界是立德有德、实现道德理想，为人德为上，做事德为先。

“精技”，“精”即“精通”、“精湛”之意，“技”指技艺、技术、技能。“精技”就是要重视走专业化发展之路，精究技艺、精通技术、精锻技能。

“尚学”，就是崇尚学问，“尚”有尊崇、注重的意思。“学”为学问、学习，尚学是主张人应喜爱和注重学习。

“笃行”，取自《礼记·儒行》：“儒有博学而不穷，笃行而不倦”。“笃”是专一，是忠实，是坚定；“行”是实践、是行动。“笃行”就是学以致用，践行所学，既要学有所得，也要践履所学，在理论与实践的结合中做到知行合一。

“立德精技，尚学笃行”要求学生既要立德树人，以德为先，又要精通技术技能；既要注重学习学问，又要践行所学，知行合一。体现了高职院校的人才培养目标，又契合学院办学实际、办学理念、办学宗旨。