郭建国，男，天津财经大学副教授，国家育婴师职业培训首席教授，中华育婴协会会长，人力资源与社会劳动部“育婴师职业”专家委员会专家。主编《三岁前育儿手册》、《e宝贝亲子健身操》等书籍；参与编写了《育婴员国家职业资格培训教程》。

二十余年在一线从事大学生体育、心理教育工作，同时进修了儿童心理学、逻辑学

郭建国是国内少有的集生活照料、健康、营养、体能、智慧、心理、个性化教育于一身的婴幼儿成长的专业人员，他的教育方法理念新、视角特殊、简洁实用、应用范围广、突出个性特点，效果明显。

他在天津创建的 “胎儿大学”成为国内胎儿教育的一个典范。他自主创立的“优种、优孕、优生、优育、优教”的理论框架，在业内引起强烈反响。他独立编写的《e宝贝亲子操》、《全程育儿图谱》、《新妈妈手册》是对婴儿教育的一个重大突破，成为国内0～3岁亲子教育的实用教材。香港《东方日报》对此予以整版报道，专题片在美国主要频道播出。他勇于创新，成果斐然，在国内和国际婴幼儿早教领域具有一定影响力。

并与北京多家幼教机构合力进行婴幼儿教育试验和研究；他主编《三岁前育儿手册》、《e宝贝亲子健身操》、参与编写了《育婴员国家职业资格培训教程》；郭教授在全国近十个省、市作报告几十场，受众万人；还在中央电视台一、二、五、七、十、北京八频道做过节目，天津电视台国际部把郭教授从事婴幼儿教育的专题片送到美国播出。

曾出访教育发展较好的国家和地区，接待美国、日本、俄罗斯、台湾、香港的婴幼儿教育代表团，交流教育思想、方法和现代脑科学研究的最新成果。其教育理论和方法突出了性格的培养，所有的教育手段针对孩子快速发育的大脑的和谐发展，培养出来的孩子身体强壮、性格开朗、动作灵活、活泼能动、眼睛有神、表情丰富、语言准确流利、自理能力强。中央电视台、天津电视台、香港东方日报、新加坡报纸、北京主要报纸均对于这些孩子进行过报道和评述。

郭建国从小就特别喜欢体育运动，跑、跳、投样样都行，后来又迷上篮球和手球。特长爱好让他在高中毕业后报考了天津体育学院篮球专业，1982年毕业后被分配到天津财经大学任体育教师。

体育运动并不是机械的肢体活动，郭建国说，他从运动中能够体验苦与乐，而且体育运动也让他从儿时起便了解到一些做人做事的规则。这是因为，运动本身就是讲究规则的，为了获得胜利，我们可以采取规避规则的办法，但决不能违背规则，否则要受惩罚。比如篮球运动，打对方是犯规的，而踩对方的脚却不犯规，但后者同样也可以起到阻拦对方投篮的效果。暂不说这么做的对错，但这是一种思维——为了实现目标，可以采取迂回的方式和合理规避冲突的办法。

实践证明，从小喜欢运动的孩子，体验会更加丰富，对事物的认识更加全面，思维方式会不一样，这种思维会让人头脑灵活、反应机敏，分析和解决问题的能力相对要强。

当了几年体育老师后，由于工作需要，他调到大学的商业经济系干书记，主要工作之一是负责学生的政治思想工作。这段时间，他感觉很多大学生存在心理问题，而且有的很难解决，他通过调查发现，这些心理问题源于生命的早期。有的人在幼儿园时期可能很优秀，经常受到老师、家长的表扬，带来的负面影响是，造成这些人心理承受能力差。有人提倡“赏识教育”，给孩子带来的坏处就是，我做了就要受表扬，如果他感觉你不会表扬，他干脆就不去做，面对困难，他们选择回避。早期教育阶段孩子可能很乖巧听话，但以后的心理问题可能很多，难以融入社会；小时候学习不一定好的孩子，长大以后却有可能表现出超强的能力。这些问题总是困扰着郭建国。

“在做心理咨询辅导中，我深深感到如果把一棵‘歪脖子树’扶正，比把一棵小树苗扶正要多付出几倍甚至几十倍的心血和精力，而且效果还不一定好”，此时郭建国意识到，育人就如同育苗一样，要从种子开始，“优种”比“后补”要省心省力得多。

“一块铁打造成什么完全由人来定，可以打造成一颗普通的钉子，也可以打造成一个特殊零件，让它发挥最大的社会效益。”郭建国决心把自己变成一个特殊零件。

“没有什么比培养一个优秀的孩子更有成就感”，郭建国开始研究婴幼儿成长规律，开始关注早教。父母都希望自己的孩子成为对社会有用的人，成为杰出的人，这种培养越早效果越好。郭建国说，教育不仅要早，而且还必须科学，传统教育中有很多误区，必须纠正。

郭建国最关注的是那些年龄最小、最淘气、或者最“傻”的小孩，他不断地与家长沟通，不断验证和纠正自己的假设和结论，经过几年的总结和研究，他发现人类的大脑开发、行为心理教育不仅应该开始于幼儿阶段，而是应该在婴儿阶段甚至更早的时候就该开始。基于这种设想，郭建国于1999年在天津创办了国内第一所“胎儿大学”。

“胎儿大学”以心理胎教、音乐胎教、运动胎教、营养胎教独特的理念，指导孕妇通过运动、心理调适、音乐欣赏以及正确的营养补充等4个方面，为胎儿的健康成长创造适宜的环境。“胎儿大学”的创办和取得的效果引起了许多媒体的关注，其特色也成为当时国内胎儿教育的典范。

从1999年～2003年的4年间，郭建国的“胎儿大学”一共办了十四期，在这里他接触了5600多个孕妇，交了很多孕产妇朋友，并且跟她们一直保持联系，常年跟踪孩子成长的情况。有时孩子出生还不到3个小时，郭建国就能接到产妇打来的电话，让他得以及时了解到孕期所做的工作对新生儿的影响。

“这所学校完全是赔钱经营的，我的想法就是想验证我的理论，摸索出一套切实可行的经验”。这一次，郭建国研究和“教育”的目标群体是胎儿，参加学习的则是孕妇，他给准妈妈们上理论课，引导她们做胎儿体操等项目的锻炼，进行夫妻间的孕期互动辅导等，并随时了解胎儿的现状，指导做好产前、产程以及产后的基本准备。

“胎儿大学”里有300名孩子是在郭建国的跟踪下长大的，最早的那批胎儿“学生”如今最大的已有11岁了。“那时候几乎每个月都要把这300个孩子见上一遍，那是我感觉最愉快也是最辛苦的一个阶段”。

郭建国通过“胎儿大学”的跟踪指导发现，孕产期确能够对宝宝今后的体能、智能等身体发育状况产生一定的影响。比如，在孕期与婆婆有矛盾，有的孕妇会倾诉出来，而有的孕妇自己憋在心里不愿说出来，对比这两种妈妈发现，生闷气、压抑、不愿倾诉的妈妈生出来的宝宝相对胆小、敏感、情绪不稳定。夫妻感情好、孕期受关爱多、心情愉悦的妈妈，生出来的宝宝不仅漂亮，体能相对也好。生命就是这么神奇，多数人都能够接受“夫妻相”一说，夫妻之间能够互相感染影响对方，从相貌到心理。孕期妈妈如果心情愉悦，夫妻关系协调、心心相印，积极、正向的元素就会相对多一些，夫妻间积极的心智会凝聚成精神，影响胎儿。尽管这个理论虽然尚缺乏理论支持，但通过大量案例获得的结论确是如此。

据此，郭建国提出了“优种、优孕、优生、优育、优教”的理论体系。“优种”主要是要求准父母的年龄、身体和心理状况均处在最佳水平，孕期夫妻沟通流畅，关系融洽，这样才能保证“种子”的高质量，另外还有夫妻受孕时的身体状态、心理状态、沟通的状态也要调适到最佳。“优孕”要求孕妇在孕期里心情愉悦，身心状况良好，营养充足，适当运动。在“胎儿大学”曾经有一位孕妇，她酷爱跳舞，直到怀孕8个多月了还坚持每天跳舞。她的宝宝出生的时候，眼睛睁着，小脖子挺着，长大以后也有别于其他孩子，活动能力和反应能力都比较强。

在此之后，郭建国自学中医儿科等知识，查阅国内外各种与婴儿有关的资料，做了许多大胆而又受到争议的尝试。如把刚出生1～2个月的婴儿放到室外25度冷水中游泳；让4个月的宝宝头入水潜泳，让刚会站的婴儿学习轮滑，让刚会走的婴儿滑冰等等。2001年5月28号，郭建国带领“胎儿大学”出生的40个孩子，穿着轮滑鞋到奥申委为申办北京奥运会助威，其中最大的孩子两岁，最小的才11个月。尽管郭建国的这些尝试由于缺乏科学理论的支撑而受到不少非议，但是他却坚信自己是正确的，因为运用这些方法培养出来的孩子的确表现出色。

创建国内第一所育婴学校

郭建国创办了国内第一所“胎儿大学”，“教育”对象是未出生的胎儿；在幼儿园，他接触的是0～4岁的孩子，郭建国和孩子们一起做游戏，亲自给孩子们上课。十几年来到底接触过多少个孩子，连郭建国自己都说不清，直到郭建国仍然保持每年接触2000~3000个婴幼儿。能够坚持这么多年一直不离开一线，专心研究婴幼儿甚至胎儿的早教，目标对象年龄如此之小，这在同行中可以说是绝无仅有的。

郭建国说，国内的早期教育与国外有很大不同，西方国家的很多先进科学的理念值得我们学习借鉴，但是一定要本土化。例如，德国家长认为，培养孩子初步的抽象思维能力很重要，这会为以后的教育打下良好的基础，因此数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等游戏是德国家长培养孩子抽象思维能力的主要途径。在德国，常常可以看见在海滨的沙滩上，幼儿在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的家。在加拿大，宝宝稍大一点可以送到“playschool”，那里有美术、劳作、音乐等活动，但没有写字及计数的功课。加拿大早教专家认为，幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期，若过早认字、写字和计数，会耗费幼儿的体力和脑力，使他们动作发展缓慢。韩国早教专家主张等到孩子想学的时候才让他开始学习，先旁观孩子所做的一切，发现孩子对某些事情感到好奇时，在后面轻轻推他一把即可，多让孩子接触无所不包的大自然。

国外早教专家的主张都有各自的道理，人家也有大量的实践依据，郭建国也认为，早期启蒙应该参照这些做法。他说，很多家长听人说3岁是孩子语言发展的“关键期”，所以希望幼儿园开设语言课，其实6岁前的孩子一直处在所有的敏感期之中，不存在特别明显的“关键期”。只不过在一个人的成长过程当中，应注重先做什么和后做什么，在一个孩子的成长当中，家长如果比较早地给孩子的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等本体感觉提供大量的信息，就能够及早地完成大脑的构建。1～3岁的婴儿，家长要让孩子学会基本的生活能力：会走、会跑、会跳、会拿、会穿、会吃、会说等一切自理能力。

多年的早教研究让郭建国积累了丰富的实践经验，也让他发现了很多传统教育中的误区。1～3岁的孩子面临成长的问题最多，这个阶段成长速度快、大脑发育快、探索欲望强、逆反心理重、容易出现危险，同时合格的教育者又少。为了这个年龄的宝宝能够健康成长，郭建国协调中国关心下一代教育发展中心婴幼工作部和北广传媒优优宝贝频道，组建了优优宝贝培训学校，重点培养1～3岁婴幼儿早教老师，将自己宝贵的实践经验传播给更多的人。

“近年来，早教师是继育婴师后的一个新的细化职业，从其职业前景来看，绝对是朝阳产业，需求量很大，对从业者的文化素质也越来越高。但是还需要改变整个社会大环境和创造良好社会氛围，如果能够让更多的人认识到生命早期对人到底有多重要，相信早教师会更加抢手。”

独创百余种“高难度”抱姿

与传统抱孩子的姿势不同，郭建国教授倡导的抱姿可谓是花样翻新。在多年与婴幼儿亲密接触的过程中，他分别针对不同月份大的婴儿，独创了100余种抱姿方法，如0—3个月的宝宝适用的横托抱、竖托抱；4—7个月的宝宝适用的反托抱、“飞机”抱、“螃蟹”抱；8—12个月的宝宝适用的浴巾操、拉腕悬垂等等。再“难缠”的宝宝到了郭建国的手里，立刻会笑出声，变得服服帖帖。配合着各种“高难度”动作，孩子不仅不会害怕，反而更开心。

“婴幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养宝宝创造力的重要时期。仅仅使用双手怀抱孩子固然安全，但宝宝得不到任何锻炼，四肢不运动，也会使大脑发育缓慢。”郭建国说。各种抱姿既锻炼了宝宝的平衡感及腰腹、腿、手等部位的力量，也让他们接受到更多的外界刺激，促进大脑发育，培养勇敢、自信的性格。

宝宝喜欢被“折腾”

郭建国教授把“颠簸运动”和体操元素“嫁接”到育婴教育中，总结出易记易学的动作法则，如“举高高”、“大钟摆”、“翻斗车”等。“宝宝们喜欢探究一切事物，特别愿意被‘折腾’，做出令他们高兴的动作时，他们会情不自禁地笑出声来。”14年间，根据郭建国跟踪的近万名婴幼儿调查发现，从小喜欢被举高的孩子，对事物的认识更加全面，他们头脑灵活、反应机敏，分析和解决问题的能力更强。

倡导男性加入育婴师行列

郭建国认为在照料宝宝并和他做游戏的过程中，男性会起到不可替代的作用。与女性和孩子多做一些安静、舒缓的活动相比，男性的性格特点会给宝宝提供更有力量，更新鲜、刺激、富于变化的游戏，所以在一些家庭宝宝更愿意和父亲玩耍。而且，在与男性的交流过程中，更有助于塑造宝宝果断、勇敢的品质。为此，他引导越来越多的男学生走上育婴师岗位，郭建国已培养出上万名育婴师。