赵娜，小学高级教师，本科学历，县骨干教师，市教学能手，曾参与多项省级课题并主持省教育学会“十一五”立项课题《留守儿童自我发展能力培养的研究》的研究工作。

赵娜，小学高级教师，本科学历，县骨干教师，市教学能手，曾参与多项省级课题并主持省教育学会“十一五”立项课题《留守儿童自我发展能力培养的研究》的研究工作，执教的语文课和思品课多次在县级比赛中获奖，有多篇论文发表，指导学生朗诵、绘画、写字、诗歌等在省市县等各级比赛中均获得过优异成绩。在小学教育教学的岗位中，德业并进，修炼自己，从而成就了精彩的教育人生。

一、严格要求自己，注重师德修养

从教十余年来，她终把热爱教育事业放在首位，注重为人师表，加强职业道德修养，立足本职，勤奋钻研业务，努力提高文化专业知识和教育教学的技能，坚持教养并重，全面贯彻党的教育方针。她对自己高标准、严要求，严格遵守国家法律法规，遵循学校的各项规章制度，乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给自己的每一项任务。注重自身的师德修养，时刻牢记“学高为师，身正为范”，时时处处注意自己的言行举止，在同事及学生面前做出表率，成为一名大家公认的优秀的青年骨干教师。

二、爱心、细心加上耐心，成为学生的良师益友

在日常的教育教学工作中，她坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，从培养和建立新型师生平等关系入手，寻找学生心灵世界的窗口，在知人的基础上教书育人，她的学生既不怕她，又格外亲近她，有什么心理话都愿意给她说。因此，她的话总能说到学生的心坎上。

“爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让一个差生掉队，没有教不好的学生，只有不会教的老师，只要对差生有爱心、耐心、恒心，就能……”她是这样说，也是这样做的。在她的班上有这么一位学生叫张轩宇的，父母都已年老，家里生活艰苦，经常被同学欺负。生活在这种境况的他，没有童年的欢乐，总是沉默寡言，和别人说话也总是战战兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。对他这样的学生赵娜老师总是给以更多的关心，及时了解他生活和学习上的困难。同时多次找欺负他的学生谈话，积极表扬帮助他的学生。学生的心灵毕竟是天真纯洁，渐渐欺负他的少了，帮助他的多了，他感到了家一般的温暖。在给老师的评价表中张轩宇同学总是写这样平常而发自内心的一句话：“老师，你就像我的妈妈，我会用努力学习报答您的！”

在赵老师的班上还有一个叫裴寅虎的，上课坐不住，常常搅得四邻不安，赵老师没有训斥，而是看到了他身上的优点：作文有自己的想法，有超越同龄孩子深度的思考。遵循教育当中的欣赏原则，赵老师不时地大张旗鼓地在班上表扬裴寅虎的作文。结果牵一发而动全身，裴寅虎喜欢学习了，注意力集中的时间越来越长了，课堂上大部分时间不再搅邻而是用于对老师问题地积极回应和思考了，语文成绩飞跃上升。

赵娜老师对学生怀有高度的爱心和责任心。她认为：作为一名教师，不放弃任何一名学生应该是最基本的原则。

许月月也是她班里的一个学生，父母离异，跟随奶奶生活。因为缺少双亲的关爱和教育，许月月性格孤僻，经常迟到、旷课，常因一点小事就和同学吵架，不做家庭作业，成为一个让带课老师头疼的学生。看到这一切，赵老师没有无休止的因为违犯纪律的训斥、挖苦她，而是以亲人般的爱心关心她、爱护她。指导她良好生活习惯的养成，指出她违纪的言行，她不写作业，赵老师每天下午陪她做完作业再送她回家，真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。一次她向老师提出自己的决心保证能独立完成作业了，而且她用行动履行了诺言。

在教育园地里赵娜腔热情收获了学生的敬爱，家长的认可，领导和同事的称赞。

三、积极投身教学改革，勇于探索实践

从教十余年来，始终追求清新灵动、扎实高效的课堂教学风格，不懈探求语文教育的精髓，逐渐形成了自己独特的语文教学理念“细节成就教学，细节成就语文”。课堂上关注学生的学习状况，关注学生的学习状态，注重塑造学生朗读、写字、说话、写作的完美细节，一字一句皆成语文，时刻注意培养学生语言的敏感性，在发展学生语言和思维能力的同时，更实现了学生精神生命的成长。

近年来，更是不断丰实和提高自己，不断积累文化底蕴，把研究的重点放在作文教学上，用更多的时间，带领学生进行大量的美好阅读，炼心定慧，渐行渐远，缓坡上行，丰富积累，开启智慧，积蓄发展的潜能。同时，加强课内作文方法的感悟，探求更多读写结合的有效途径，引导学生从课文这个例子中学习写作。她的学生在习得作文技巧，提升作文能力的同时，能把作文当作乐趣，在作文中飞翔心灵，飞扬人生。

坚守、探索、奋进、超越，正师德，练师能，相信赵娜老师在教育教学的路上会越走越好，从而谱写出更为精彩的华章！