《语文言意情教学论》是2013年国家行政学院出版社出版的图书，作者是肖守志。

该书根据规划，我们将以精心的策划、精细的设计、精美的印制将打造成为一项精品出版工程，力争成为新中国基础教育发展史的重要组成部分，服务于我国教育事业的科学发展。语文的风采就在于它的丰富多变，无穷创生。两年前，曾经要学生以某个词开头写一个长句，结果几十个学生就有几十个不同的长句，最长的一个句子达八百多字，让我对汉语感佩之至，也对学生感佩不已。

《语文言意情教学论》是专门收录基础教育改革创新成果论著的一套大型图书。由相关领域的权威专家遴选组稿，多家权威出版社共同出版推广。以“汇集优秀原创基础教育论著，推动教育科研成果转化交流”为宗旨，本着“广泛征集、严格评审、精心编校”的原则，切实保障图书的规范性、专业性和独创性、科学性。

1总论

一、名称

二、性质

三、现状

四、任务

2语文性质之辨

第一节言语性是语文的基本属性

一、言与言语

二、言语与语言

三、言语类别

四、语文课程

五、语文素养

第二节言语形式论

一、言辞

二、语体

三、风格

四、文本

五、表达

第三节言语操作论

一、识记

二、选择

三、创生

四、品味

五、训练

第四节言语教学案例

一、布鲁姆的母语教学

二、语感教学——王尚文论

三、言语教学的自觉——魏书生论

四、词语典故教学设计

3语文教学性质之辨

第一节言意性是语文教学的基本属性

一、言意本体论

二、语文教材论

三、语文考试论

第二节言语义理论

一、意义

二、意旨

三、内容

四、意境

五、道理

六、神韵

第三节言意操作论

一、理解

二、离析

三、概括

四、探究

五、转换

第四节言意教学案例

一、《散步》备教备学

二、《动物游戏之谜》教学设计

三、《宇宙的边疆》教学设计

四、《包身工》导学案

五、《没有名字的东西》教学记事

六、《两个铁球同时着地》教学设计及点评

七、立意深度训练课堂实录

八、钱梦龙教学论

九、文学作品的对话角度与解意方法

4语文教学性质之辨

第一节情意性是语文教育的基本属性

一、语文教育的内涵

二、情意性是语文教育的基本属性

三、语文教育的情殇

第二节语文情感论

一、语文的情感隶属

二、语文的情感特性

三、语文的情感类别

四、语文的情感向度

五、非语文之情

六、高考语文试卷中的情感命题

七、从英语课程标准看语文情感

第三节情感操作论

一、情感操作概论

二、感受知悉

三、接受排斥

四、寄存 投放

第四节情感教学案例

一、《在马克思墓前的讲话》课堂实录

二、《林黛玉进贾府》课堂实录

三、《老人与海》课堂实录

四、《荷塘月色》学案

五、内在情意是写作的先决条件

5结语

6后记

肖守志，1983年参加工作，现为南方中学语文教师、语文教研组组长，株洲市语文学科基地主持人，2002年被评为湖南省语文特级教师。从教30年来，一直担任初高中语文教师，积累了一套行之有效的教学经验，建立了自己的教育理念，提出语文教育一二三四五。一是一个中心，即以言语教学为中心。二是二个基本点，即坚持既教书又育人。三是建立课堂教学的三维结构，即每堂课都要有一定的知识量、一定的思维量、一定的训练量。四是形成语文教育的四大能力，即听说读写能力。五是追求课堂教学五大特色，力求课堂的“实”、“活”、“顺”、“效”、“新”。在各级报刊上发表教研文章百余篇，参与编著十余部。主编《三维课堂语文总复习》（济南出版社出版）、《高考夺分方略》（湖南电子音像出版社出版）等书，参与编著《语文方法论》等书。