计算机管理教学是指利用计算机来监测、评价和指导教学过程，协助教师实施有效的教学决策和管理。它主要为教师服务，能帮助教师监测、评价和指导学生的学习过程，并为教师及时地提供教学分析报告，也能代为决策。此外还能为学生提供学习咨询信息。

计算机管理教学是根据教育心理学的理论，又基于计算机科学提出的一种新式教学方法。

对于计算机管理教学的定义,在国际上存在着较多的看法,其中主要以IEEE的LISC的定义最为流行。LISC对计算机管理教学的定义为:所谓计算机管理教学,就是通过计算机进行学员信息注册、学习资源安排、对学习过程进行控制引导和分析以及对学习表现进行汇报的一个系统。

计算机管理教学主要包括了两种类型,一种是利用计算机对学校的教学管理活动进行处理和控制,从而使这些教学管理活动的执行时间缩短,大大减少了人力、物力以及财力的浪费。另一种则是配合教师教学,主要通过学生学习目标了解、学生学习进度诊断、学生作业指导、学生学习成效评价以及学生学习数据收集等一系列管理活动,对学生的学习情况进行全面了解和认识。这些管理活动本身都是难度较大的,并且时间和精力的损耗量也十分巨大,因此利用计算机进行辅助管理,在一定程度上为教师的教学活动提供给了便利,大大节省了教师的教学时间,提高了计算机学科的教学效率。由此可见,CMI主要是通过计算机的介入,实现对教学过程的管理的一门技术。

由于每个人对CMI的认识存在差异,在一定程度也影响了CMI的发展。有一些认为CMI是协助教师进行相关的教学事务处理,这也使得CMI系统的建立趋向于实现教学行政事务处理方面的自动化以及科学化;一些人会觉得CMI是通过计算机对学生学习情况进行了解,从而使CMI软件的开发更多趋向于对学生学习数据的分析以及处理;一些人认为CMI是通过计算机将教材进行呈现,则CMI的设计会趋向于教材管理的设计;一些人也会认为CMI系统需要实现教师的角色扮演,从而导致CMI系统的设计更加趋向于智能化。

CMI的产生和发展是与个别化教学的发展有着直接的关系。因为个别化教学要求根据各个学生的能力、兴趣、学习风格等个人特点来安排教学，即适应性教学(adapative instruction)，这就加重了教学过程中管理的任务，要不断地收集学生的数据，进行评价和分析，并由此作出决策。其次是行为目标在教学过程中运用，教学过程的一个重要环节是通过对各教学单元的分析确定相应的行为目标，这为定量地评价教学提供了依据，但随之而来的是需要进行频繁的测验、评分和诊断等工作，这些工作的完成常常使教师无法承受。第三方面的原因，是计算机的迅速发展及其广泛应用，使学校中有足够多的计算机，教师们或是建立专门的CMI系统，或是利用为其他目的建立的数据处理系统，来完成他们的课程管理。同时，计算机数量的增加和性能的提高，也直接促进了CAI和CMI的发展。

CMI基本上由5个功能模块组成：数据中心、教学管理模块、教学评估模块、课件传送模块和系统管理模块。

(1)数据中心。主要用于集中存取、管理、维护系统工作所需的一切数据，包括学生信息、课程信息以及其他信息，便于其他各模块之间的数据共享。

(2)教学管理模块。计算机管理教学的主要执行模块，负责针对学生学习能力调整教学进度，记录学生表现，提供有关报表等。

(3)教学评估模块。该模块的功能主要包括三方面：学生学习能力评估、教学测试题的评估和评估报告。学习能力评估主要通过摸底测试和单元测试来完成，通过摸底测试，系统可以决定该学生是否可以略过某些章节的学习；单元测试可以评估学生对本单元学习内容的掌握程度，从而决定该学生是否继续学习下个单元的学习或重新学习本单元。教学测试题评估主要是对学生参加某次测试后的答题情况进行分析以判断某一道钡4试题是否符合测试要求。

(4)课件传递模块。负责将当前的CMI教学内容传递给学生学习。教学管理模块根据教学评估模块的结果，决定某一学生目前的学习内容，并控制课件传递模块将该部分内容传递给该学生。

(5)系统管理模块。提供一系列工具用于学生信息管理、教师信息管理、课件管理以及系统监视等。

一、教育管理中的可操作管理环节

在教育管理过程中存在着这样一些领域，例如对数据统计分析、流水线式的管理流程，其中包含着一些适合于利用计算机进行的工作，可以使管理变得简单、高效。

二、同具体的教育管理活动相联系

计算机辅助教育管理关注的是教育中的实际的管理领域的实践，各级各类教育部门的教育管理实践存在这千差万别，因此，计算机辅助教育管理的形式也就会相应的呈现出多样性。

三、同计算机技术的发展相适应

计算机辅助教育管理的发展同计算机技术的发展息息相关，随着计算机性能的提高，大型的网络化、智能化的管理软件不断出现，使复杂的教育管理活动可以同计算机技术有机结合。

四、同管理人员的信息技术能力相适应

教育管理人员在计算机辅助教育管理的情况下必须具备相应的信息技术能力，使他们能够利用计算机技术有效的实现计算机教育管理。

计算机管理教学(CMl)的功能可以简单地分为两类：

一类为利用计算机(包括计算机网络，以下同)处理有关学校教学行政的管理活动，这些工作由计算机来执行可以节省人力、物力、财力及时间；

另一类则为有关教师配合教学，利用计算机所采取的一些管理活动，如了解学生学习目标、诊断学生学习进度、指导与指定学生适当的作业与练习、评价与比较学生的学习成效、学生学习数据的收集与报告等，这些都是非常耗时的工作，若不使用计算机来辅助管理，将影响教师的正常教学活动。可以认为，CMl是利用计算机管理教学全过程的一种技术和应用，而一般意义上的CMl主要是指计算机管理课程教学那部分，而把计算机管理教学、实验等行政事务部分归于办公自动化。也有人认为CMl就是计算机辅助教学(Computer Assisted lnstmction，CAl)。对CMl的认识不同也影响CMl的发展。例如：如果认为CMl是协助处理教学行政事务的，则建立CMI系统就会着重教学行政事务处理的自动化、科学化；如果认为cMI就是利用计算机管理学生的学习状况，那么在开发CMl软件时，会着重于学生学习数据的记录、分析和解释；如果认为CMl是利用计算机控制教材的呈现，则会着重于教材管理的设计；如果认为CMI中计算机所扮演的角色应该和老师所扮演的知识传授角色一样，则开发CMl软件或系统时，会着重于使软件或系统具有某种程度的智能，希望发展智能型软件或系统。