通过角色获得，我们可以知道别人在特定条件下期待我们怎样的行为，了解此时此刻我们怎样表现才恰当，由此调节自己的行为，使行为效果符合我们的愿望。心理学家发现，通过角色获得，我们可以细致了解别人在特定条件下对我们的感受。如果需要，我们甚至可以知道应该用怎样的姿势，用多高的声音说话等等。
角色获得既是成人社会化的内容，又可以看做是成人社会化的运作方式。如今已成年的许多人，在青少年时代与同龄异性交往曾经受到教师、家长和社会舆论的严厉禁止。当他们面临自己的子女与异性的交往问题时，表现出的时更多的理解、帮助和指导，而不再是简单的禁止和缺乏理性的担忧。也只有这样，他们才能与子女正常沟通，这是一种学习，是一种社会化。如果当今父母仍然对子女的异性交往简单禁止甚至横加指责和干扰，则不但难以理解，更加说明他们自身在社会化方面需要获得帮助。
成人社会化是指在
社会化的基础上，成人为适应社会文化环境的变化及其要求的角色重构，而在承担正式社会责任候所进行的延伸的社会知识、技能、价值观念和行为规范的
学习过程。
角色理论阐释社会关系对人的行为具有重要影响的社会心理学理论。它强调人的行为的社会影响方面，而不是心理方面。认为人既是社会的产物，又能对社会作出贡献。是一种试图从人的社会角色属性解释社会心理和行为的产生、变化的社会心理学理论取向。
角色理论的中心概念是角色，角色一词来源于戏剧，原指规定演员行为的脚本。
社会心理学家看到这个概念有助于理解人的社会行为和个性，便引入社会心理学中。他们认为，人在社会关系中的地位规定了人的社会行为，类似于脚本规定了演员的行为。人的社会角色是人在一定社会背景中所处的地位或所起的作用。