角色学习，是在特定的社会和互动中掌握角色的行为规范、权利与义务、态度与情感、知识与技能的过程。它是一种社会学习。主要包括两方面：一是在特定的社会环境的社会规范下的学习， 主要学习角色的权利和义务；二是在与他人交互反应中的学习，主要学习、模仿角色的态度和情感反应。

角色学习包括两方面，一是学习角色的权利与义务，二是学习角色的态度与情感。例如一个人要成为一名教师，必须学习教师的职责，学习怎样关心与热爱学生。角色学习是社会学习的一部分，其学习机制与其它社会学习是共同的，但也具有本身的特殊性。首先，角色学习不是片断的学习，而是一种综合性的学习。因为角色是根据它所处的地位而由各色各样的行为方式组合起来的一个整体。其次，角色学习是在相互作用着的人与人的社会关系中进行的，没有相应的角色伴侣，也就说不上角色的权利、义务与情感。再次，角色学习是经常随着角色的改变而进行的。这是因为一个人在社会中所占的地位容易发生变动的缘故。一般说来，未成年人的角色学习不会有很大的变动，但一旦变成了成年人，就将会同时占有几个团体的地位，如家庭中的父亲、劳动群体中的组长、某学会的会员、商店里的顾客、火车上的乘客等等。因此可以说，角色的学习是无止境的。

角色学习是在特定的社会和互动中掌握角色的行为规范、权利与义务、态度与情感、知识与技能的过程。米德 (George H.Mead,1863-1931)认为，人的角色学习经历了三个过程：

(1)由模仿到认知的过程。儿童最初的角色学习是在玩耍中通过角色扮演进行模仿学习，然后才逐渐了解社会中的各种角色，从模仿过渡到对角色的认知。

(2)由自发到自觉的过程。个人的一些角色是生来就有的，如性别角色，人们在不知不觉中逐渐承担和认同。但作为社会角色的主体则是在社会的影响和教育下通过自觉地学习而获得的。

(3)由整体到部分的过程。个体对角色的认知最初也是从它的整体轮廓开始掌握，随着学习的深入，个体开始学习角色各个部分的具体规范、权利和义务、知识和技能等，进而个体才能把习得的各部分内容有机地结合起来，完成角色学习的任务。

角色学习的内容包括两个方面：

一是学习角色的义务、权利和行为规范。它是由社会分工和其他社会因素诸如传统行为模式、伦理道德、社会公德等规定的，不是以角色承担者的意志为转移的，不论角色扮演者自身素质如何，凡是要扮演好一种符合社会期望的角色，就必须掌握社会规定的该角色的义务、权利和行为规范。

二是学习角色的态度和情感。它主要是受角色扮演者个人的价值观、政治立场、文化水平、个人兴趣支配或影响的。同一种角色，不同的角色扮演者会表现出不同的角色情感相角色态度来。角色情感是否专一，角色态度是否端正，往往决定了其职业道德水准。

(1)善于表现自己；

(2)从小事做起；

(3)灵活处理角色；

(4)学会克制和忍耐。

角色学习有三个突出的特点：①是综合性的学习。角色学习是将角色作为一个整体的、有组织的认识模式来学习。②是伴随着角色互动。角色学习是在相互作用着的人与人之间的社会关系中进行的。任何一个社会角色都是在与其相对应的角色伴侣的互动中扮演的。③是经常随角色位置的变化而进行的。角色学习需要与角色互动中的地位、情境相联系。一个人学到的社会角色越多，就越能适应多变的社会生活，取得合格的社会成员资格。