考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。检查教与学目标达成情况。并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。因此写好考试的质量分析报告很重要。

考试质量分析报告，一般来说应包括试卷分析和答题状况分析两个方面。

主要有：1、创设试卷的策略思想。2、试卷考查的内容。3、试题分数权重。4、试题的难度及效度和信度。 5、试卷的数据化处理。

1、创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。

2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。

3、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。

4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般说来，难度系数容易题为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20，这与高考、中考等选拔性考试有所不同）。信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。

5、试卷的数据化处理。可以通过表格或图表的方式对试卷抽样分析，存档。

关于答题情况主要写明如下内容：1、得分情况；2、失分情况；3、对学情的分析；4、对教学成败的分析。

1、得分情况，主要有：①年级、班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。

2、失分情况：主要有：①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计。

3、对学情的分析。主要有：①考前预测和考试结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。

4、对教学成败的分析，主要有：①考得好的题与教学的相关性。采取过什么措施；②考得不好的题。有什么疏忽；③哪些题是教学未注意或未重视的。

考试促进教学的目的是通过质量分析报告来呈现的。但以往的质量分析报告，个人认为条目来得繁琐（如要写清每个题目的得分率及正误分析），教师以任务为取向，实际利用价值不高；而且同组教师之间的可比性也是比较差。考试质量分析报告改进方法如下：

变原来的考核衡量单个教师为整个备课组，以期加强备课组建设，增强学科组的凝聚力与战斗力。为此，整个质量分析报告由备课组成员集体研讨，最后由组长执笔形成。

报告的内容分为：

①各班级的人数、平均分及各分数段人数统计，主要目的是进行横向比较。

②增加对试题的评价一栏。

③侧重于班级间的差异情况分析；

④测试典型题目分析，从教师授课和学生学习取得较好效果的题目、反映教师教学经验判断与测试结果相差较大的题目、反映教师教学和学生学习中存在问题的题目三个角度进行分析，以期对教学改进更有的放矢；

⑤提出后一阶段的改进建议。

将来的打算是改革学校对教师的年度考核，将学科组的教师捆绑在一起进行，避免教师之间的孤军奋战及同学科教师之间的相互提防。初步打算是：依据学情分析及学校之间的横向比较，自己确定一个努力的目标，然后分解到各任课老师，对于达不到目标的要集中攻坚，以期发挥集体的力量及彰显团队的作用。