练习包括两种练习:学生学习课文后,为了加深理解记忆而进行的习题练习和工人士兵等人为了获得熟练技巧而经常进行某种动作的实践技巧练习 .如:课堂练习课后练习 练习开车床,练习电焊,练习炒菜,练习大刀、练习射击、练习队形。
包括两种练习:学生学习课文后,为了加深理解记忆而进行的习题练习和工人士兵等人为了获得熟练技巧而经常进行某种动作的实践技巧练习 .如:课堂练习课后练习 练习开车床,练习电焊,练习炒菜,练习大刀、练习射击、练习队形
【出处】：《
三国志·魏志·张范传》：“士不素抚，兵不练习，难以成功。”《
北齐书·
高昂传》：“ 敖曹 所将部曲，练习已久。” 元·
李文蔚 《蒋神灵应》第一折：“开辟田畴，练习军士。”
【示例】：清·
黄遵宪 《陆军官学校开校礼成》诗：“制胜非有他，所贵在练习。”
【出处】：《
英烈传》第六八回：“你做父亲，不令练习女工，反事末务！”《
老残游记》第七回：“当初传下这个拳法来的时候，专为和尚们练习了这拳，身体可以结壮，精神可以悠久。”
【出处】：《
晋书·胡毋辅之传》：“父 原 ，练习兵马， 山涛 称其才堪
边任。”《
北史·阎毗传》：“ 炀帝 嗣位，盛修军器，以 毗 性巧，练习旧事，诏典其职。” 宋·
司马光 《赠卫尉少卿司马府君墓表》：“驾部君宽厚有守，练习法令，善为政吏，民不能欺。”
【示例】：《
明史·高拱传》：“ 拱 练习政体，负经济才，所建白皆可行。”
练习（Practice）指通过反复进行某一个或某一种操作而使特定技能得以提高的过程。练习常用于学习某种运动技能或者心智技能，前者如学习游泳，后者如学习数学解题。练习的效果可用正确率的上升或错误率的减少来衡量。对于练习的心理学研究表明，在通过练习使技能提高的过程中常会出现所谓“高原现象”，即当成绩提高到某个水准后会有一个成绩在较长时间里徘徊不前的时期，其原因常与操作方式不利于更高效的操作有关。通过充分的练习可达到技能的熟练化，或者说自动化，即操作者可以较少的注意关注和较少的多余动作从事操作。另外，练习需要增强练习者的动机，防止单调化所引起的动机下降，防止练习作业的负荷过重。此外，心智技能的练习要避免操作过分单一，注意引进变式，使练习者形成正确的概念和表象。
一种技能操作上的练习而有利于掌握另一种技能操作，这叫练习的迁移，也称
学习迁移。