程序教学法是指依靠教学机器和程序教材，呈现学习程序，包括问题的显示、学生的反应和将反应的正误情况反馈给学生的过程等，是学习者进行个别学习的方法。

程序教学理论的代表人物是美国心理学家斯金纳。斯金纳是当代新行为主义心理学派的著名代表。他通过实验，发现动物的行为可以运用逐步强化的方法，形成操作性条件反射。他把这种操作性条件反射的理论引入人的学习行为，用于学生的学习过程，认为学习过程是作用于学习者的刺激和学习者对它作出的反应之间的联结的形成过程。其基本图式是：刺激——反应——强化。一种复杂的行为，可用逐步接近、积累的办法，用简单的行为联结而成。

程序教学把学习内容分成一个个小的问题，系统排列起来，通过编好程序的教材或特制的教学机器，逐步地提出问题（刺激），学生选择答案，回答问题（反应），回答问题后立即就知道学习结果，确认自己回答的正确或错误。如果解答正确，得到鼓舞（强化）就进入下一程序学习。如果不正确，就采取补充程序，再学习同一内容，直到掌握为止。其基本操作程序是：

解释 — 问题（提问） — 解答 — 确认

1.文献研究法：对程序教学与认知心理学的相关资料进行搜集整理，为课题的开展做好理论准备。

2.调查法：通过调查学校的师资情况与自身发展需求，调查学生需求并进行分析，采取有效对策制定课题研究内容。

3.行动研究：在具体的实践反思活动中加强课题开发研究，提高能力。

(1)教育叙事研究：教师通过访谈、教学日记、社区活动、教学实践等获取研究资料，把课题开发的有关理论用于指导自己的教育实践，提升教师专业水平。

(2)教学案例研究：通过典型的案例的学习，促进教师反思自己的教学过程，评价学习他人成长经验，提高教学能力。

4.合作研究：教师之间或与校外研究教师组成合作研究小组，对课题进行讨论研究，解决实际问题。

第一阶段 2008.5 准备工作阶段

分析课题实际，了解相关研究成果，制定课题方案，建立课题研究组织，明确课题组成员分工。

第二阶段 2008.5——2009.1 初步研究阶段

按计划开展研究，举行研讨展示活动，根据实际调整研究要点，进行中期汇报。

第三阶段 2009.1——2009.6 深入研究阶段

提炼深化研究经验，继续进行展示活动，邀请专家指导，提升研究质量。

第四阶段 2009.6——2010.5 结题总结阶段

汇编各类研究成果，撰写结题报告，进行成果鉴定，并做好课题成果的推广工作。

1.本课题在课题组长的领导下，由课题组成员协调实施。

2.建立课题组，落实研究方案，活动班级。

3.成立学校教师课题开发研究领导小组，指导协助完成课题研究，建立教师校本研究制度，提供课题组活动场所，保障课题研究顺利进行。

4.借助行动研究，要求教师积累一定数量的课题研究教学案例，教学课例和教材。

5.做好阶段性的总结工作，定时交流，组织教师外出学习和联系专家指导，提高研究实效。

1.课题组成员撰写的各类教育叙事、教学案例、教学课例、校本教材、教学论文及总结，并分类汇编成集。

2.课题组成员的实践活动，课堂实录制作成光盘。

3.课题研究中期报告。

4.课题研究总结报告。

5.课题组成员在各级报刊上发表的文章汇编成集。

根据斯金纳操作行为主义的学习理论，一位教师要实施程序教学必须考虑哪些问题呢?首先，要仔细地考虑在特定的时间里计划教学的内容是什么，这教学内容最终是要通过学生的行为的获得来表示的。其次要考虑有哪些可以利用的强化物。这种强化物包括两种：一种是学习者在学习过程中对所操纵的材料具有强烈的兴趣性;另一种是在学习过程中给予学生奖励，譬如教师的一个善意的微笑、一句肯定的赞语、一件奖品等等。第三，强化的最有效的安排，即教师要把非常复杂的行为模式逐渐精致地做成小的单位或步骤，也就是把教学目标进行具体分解，确定每个步骤所保持行为的强度，以使强化的效果能提高到最大限度。

课堂模式要求：在3小时教学过程中，课前5分钟教师进行导入，明确本节学习的目标;然后教师采用较难的知识点讲述10分钟，学生做相应练习7—10道题，是学校训练量的7至12倍。在一个半小时的时候进行课堂阶段性测试，进行及时反馈，最后有20分钟时间进行当堂测试与反馈。采取讲、练、测、评一体完成。教师给予有解答步骤的例题和足够数量的练习，学生就能根据例题形成适当的假设，并在解决问题的过程中不断地得到反馈，有效地获取知识。在学生练习过程当中，教师的任务就是针对不同学生的不同问题加以个别辅导，同时发现带共性的问题，在小结时解决。这种课堂模式充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用，教师的角色变知识的传授者为学生学习的引导者、促进者、合作者;让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。

《关于下达国家教师科研基金“十一五”规划重点课题的立项通知》

北京慧通文府(百日学通)教育科技有限公司：　经教育部中国中小学教师奖励基金会，国家教师科研基金规划管理办公室审核批准，你单位申报承担的课题项目“程序教学与新教程应试素质教育相结合的应用发展研究”获准通过立项，被列为国家教师科研基金“十一五”规划重点课题。现通知如下：

课题名称：程序教学与新教程应试素质教育相结合的应用发展研究

课题类别：国家重点课题

课题编号：CTF060672

调研经费：自筹

根据国家教育部关于全国教育科研规划项目管理的有关规定以及国家教师科研基金“十一五”科学研究规划项目管理要求，请课题组负责人做好下述工作：

1、 尽快确定“程序教学与新教程应试素质教育相结合的应用发展研究”课题项目的具体实施方案，在一个月内组织开题，并将实施方案和调研进度情况及时报送国家教师科研基金规划管理办公室。

2、 严格执行国家教育部关于教育科研规划项目管理的各项规定，做好课题调研项目的自我管理工作。课题组的有关重要活动、重要变更和重要成果均须经本单位签署意见后及时报送国家教师科研基金规划管理办公室。

中国中小学幼儿教师奖励基金会

国家教师科研基金规划管理办公室