社会学科教学心理学（instructional psychology of social science）学科心理学分支。研究学生在掌握社会学科过程中的心理特点及其规律与应用的一门学科。其内容体系一般包括：（1）学生学习社会学科的特点及社会科学能力的实质、结构及形成发展途径；（2）学生学习社会学科的动机及积极性的激发与培养；（3）各种社会科学知识的掌握过程与条件；（4）各种社会科学技能的形成过程与条件；（5）社会态度、社会道德及人文精神的培养；（6）社会学科学习过程中的年龄特征和个别差异；（7）社会学科能力的测评心理；（8）社会学科教师心理等。根据研究对象的不同，可分为政治教学心理学、历史教学心理学、地理教学心理学和小学社会常识教学心理学等。

教学过程的成效取决于教师对教材教法的选择以及对学生身体、智力、情绪、精神生活成熟过程的了解,并施以有利的影响，促进这个过程的发展。学科教学心理学其要旨在于造就不仅能适应社会，而且能改造社会的人。每门学科均可根据其特点在为学习者提供知识工具、培养智力和形成个性及习惯方面发挥作用。

学科教学心理学是各科教学法的基础。它研究的目的有两个：①用实验心理学的方法，研究各科教学法及学习法，把各执一端的、零散的教学经验和学习经验加以系统化，提高到具有客观规律性的水平；②根据实验的结果和确切的事实立论，评价现行的教本编辑以及教法使用的得失，寻求提高教学效果的最优途径。

学科教学心理学研究的范围很广。所有中小学教学计划所列的各门学科,诸如语文、数学、外语、体育、历史、地理、音乐、美术、自然科学以及其他社会科学均包括在内。可以把中小学分开研究，成为“小学各科心理学”和“中学各科心理学”等。也可以对各科分别进行研究，构成其本身独立的学科心理学体系，如语文教学心理学、数学教学心理学、外语教学心理学等。