《社会存在与社会意识的辩证关系》是汕头市澄海华侨中学提供的微课课程，主讲教师为朱程晓。

教学目标：研读三农发展的材料，运用社会存在与社会以意识辩证关系哲理分析农村改革之路，坚定改革的立场与信心。渗透学科核心素养“政治认同”。 教学重难点： 1.重点：社会存在与社会意识的辩证关系。 2.难点： 社会意识具有相对独立性。 教学过程： 导入：欢迎来到微课堂，今天我们要了解的课题是《社会存在与社会意识的辩证关系》 我们知道重农固本，是安民之基。党和政府始终把三农作为重中之重。三农核心是农民，农民问题现阶段仍是土地问题，下面我们通过分析我国土地制度改革，来理解这一对辩证关系。建国后我国土地制度改革经历了所有权与经营权高度集中的的两权合一，到家庭联产承包责任制的所有权和承包经营权分离的“两权分离”，再到农村土地所有权、承包权、经营权分开的“三权分置”。 下面请大家看材料，边看边思考，“三权分置”意见的出台为何说是顺势而为，该意见出台后取得哪些成效？运用社会存在与社会意识辩证关系原理分析说明。 推进新课：探究一【顺势而为，三权分置】现阶段随着工业化、城镇化深入推进，农村劳动力大量转移进城就业，相当一部分农户将土地流转给他人经营。 适应这一形势,2016年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于完善农村土地所有权承包权经营权分置办法的意见》指出, 将土地承包经营权分为承包权和经营权,实行所有权、承包权、经营权分置并行,健全农村土地产权制度,为发展现代农业、增加农民收入、建设社会主义新农村提供坚实保障。 探究1：“三权分置”意见的出台为何说是顺势而为，该意见出台后取得哪些成效？运用社会存在与社会意识辩证关系原理分析说明。 引导学生分析得到结论：随着工业化、城镇化的深入推进，农村劳动力大量转移进城就业，农村土地闲置，如何让放活土地？如何土地经营权的流转合法化，这些是“现阶段三农现状”即社会存在，为适应这样的社会存在，国家出台《三权分置办法的意见》，它的提出是顺势而为，体现了有什么样的社会存在就有什么样的社会意识； 由于生产力的大发展，即工业化、城镇化的推进，农民觉得进程务工比在家种田收益多，也就是说社会存在在变化发展，农民进城了，土地闲置了，为了激活土地市场，鼓励农民把土地经营权流转出去，实现了农户和新经营主体的利益，也促进土地资源优化配置，培育新型经营主体，推进农业供给侧结构性改革，国家出台了“三权分置”意见，体现了社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。 同时该《意见》出台后，材料提到健全农村土地改革制度，为发展现代农业、增加农民收入、建设社会主义新农村提供坚实保障。体现了先进的社会意识对社会存在起到积极的推动作用。即社会意识对社会存在具有反作用。当然反作用除了推动还有阻碍作用。 下面我们来归纳两者的辩证关系 1.社会存在决定社会意识（社会意识是社会存在的反映） P88专家点评：人的社会意识受社会环境决定，与个人的社会地位、受到的教育、从事的职业等密切相关，在阶级社会中，社会意识带有阶级性。 平时我们感冒发烧可能会很紧张，可是去到医院医生都会淡定地告诉你，吃点药多喝水，一个星期就恢复了。医生之所以如此淡定这是由他所处的环境决定，与他的职业密切相关，他每天医院接触形形色色的病人，感冒发烧只是轻微的病，他看得多，并且明白其中的病理。 体现：有什么社会存在就有什么意识。 社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。 过渡：那么社会意识的变化与社会存在的变化是否完全同步？ 我们知道在汕头潮阳如果你没有儿子是会被人取笑的，潮阳人认为多子多福，为何在当代社会仍存在重男轻女的落后思想在潮阳地区仍盛行？这说明了什么？ 分析：在生产力低下的年代，多子意味着劳动力多，这些社会存在决定了有“重男轻女”“多子多福”的社会意识，一个人的社会意识是由他所处的生活环境、受教育的程度、社会地位、从事的职业密切相关。社会意识是社会存在的反映。 社会进步了，但这种落后思想所当代社会仍存在这些落后思想即说明社会意识与社会存在并不完全同步，即社会意识具有相对独立性。 2.社会意识具有相对的独立性。 有时落后于社会存在的变化，有时先于社会存而变化，如：男尊女卑，重男轻女这样的封建思想在社会主义的今天仍然存在，而民本思想早在奴隶社会就有萌芽，体现了社会意识具有相对的独立性。 那么，落后的社会意识和先进的社会意识对社会存在具有什么的反作用，有哪些表现呢？ 落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。如“唯GDP论”使我们得到金山银山却失去了绿水青山；“五大发展理念”帮我们找回绿水青山，也找到金山银山。 注意：社会意识具有相对独立性，并非是社会意识不由社会存在决定。而是体现在二个方面：不同步；反作用。 过渡：围绕社会存在与社会意识的关系，历史唯物主义和历史唯心主义得出了完全不周的结论。 以往社会历史理论，他们实质都把精神看成人类社会发展的最终原因。被假想所迷惑，只是考查历史活动的思想动机，而没有追溯产生这些思想动机的物质原因——社会存在。 总结：马哲的历史唯物主义进步在于它能从实践出发认识人类社会，用实践的观点考察人类社会，找到以物质生产为主要内容的社会存在，即在实践中形成社会存在和社会意识。社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性。

一、导入：分析当前三农现状，透视土地制度改革来分析社会存在与社会意识的辩证关系。 （设计意图）通过探究三农现状，运用社会存在与社会意识的辩证关系哲理，来分析农村改革之路，坚定改革的立场与信心，坚定对中国特色社会主义的制度自信、道路自信。渗透学科核心素养的“政治认同”。二、自主学习 1.快速阅读设问和材料，写出设问的要点和关键词。 2.学生独立思考，形成自己的观点，找出疑问，为合作学习打下基础。 （设计意图：先学后教，通过探究，学生会形成社会存在与社会意识的初步的理性思考。） 三、合作探究 探究问题：“三权分置”意见的出台为何说是顺势而为，该意见出台后取得哪些成效？运用社会存在与社会意识辩证关系原理分析说明。 （设计意图：既引导学生关注时事，又帮助学生深化对社会存在与社会意识的认知与内化。由感性认知上升为理性认知） 四、分享提升 1.知识联系：社会存在与社会意识的辩证关系是物质与意识辩证关系中社会历史领域的展开；对这个问题的不同回答体现出了历史唯物主义与历史唯心主义的根本区别。 2.走出误区：社会意识具有相对独立性，并非是社会意识不由社会存在决定。而是体现在二个方面：不同步；反作用。 师生归纳：社会存在与社会意识的辩证关系原理 （设计意图①教师预设问题，激发学生动脑思考适当引领；②对学生易出问题的地方，做好预设，适当拓展；③在教学中时时渗透学科核心素养“政治认同”。）