博士教育重
基础学科，
硕士教育重
应用学科，这是
美国学科结构的一大特点。
博士生教育、硕士生教育的目标任务相差较大，博士生教育应以培养学术性人才为主，重视基础性、理论性人才的培养，而硕士生教育则应着力培养高层次通用型、应用型人才。
我国博士生教育和硕士生教育的学科结构存在高度的雷同性，即一个学科的
硕士生规模与
博士生呈现同比例及同比例增长关系。这种雷同性没有体现出不同
学科专业对于不同层次人才需求的差异性，也没有体现出
博士和
硕士人才培养的不同目标要求。这就要求博士生教育与硕士生教育的
人才培养结构有较大差异，博士生培养应该集中于基础性、理论性学科，而硕士生应集中于
应用型学科。