短学期一般被设置在每年的暑假初。在学生的学期课业已经结束后，用三周的时间进行一种实践的探讨、调查或者分析之类的活动。

仔细想想，短学期最初的想法也许是好的，在正常的理论教学中抽出这样一个相对集中的时间段，进行实践的探索，课程设计，或者市场的调查和研究等等。但问题的关键的是如何让任务变得饱满充实，让每一个学生都知道具体应该做什么，然后实践中又该怎么去做。这个想法是好的，但操作起来又过于粗糙，结果让这个短学期流于形式。

如果要想短学期能起到实质意义上的功效，我们要做得恐怕还真的不少，包括要有具体的操作办法，更加量化的考核指标，还有老师和学生的交流探讨设计等等。