海洋科学（Marine Sciences）是一门普通高等学校本科专业，属海洋科学类专业，基本修业年限为四年，授予理学学士学位。

海洋科学是19世纪40年代出现的一门学科，是在物理学、化学、生物学、地理学等学科基础上逐步发展起来的，并形成了物理海洋学、海洋化学、海洋生物学和海洋地质学等分支学科。与之相伴的海洋技术学科以观测、研究、开发、利用和保护海洋所需要的各种技术与装备为研究对象，主要包括海洋观测技术、海洋生物技术、海洋测绘技术、海洋预报与信息服务技术、海洋资源开发利用技术和海洋环境保护技术等技术领域。

21世纪，人类进入了大规模开发利用海洋的时期，海洋科技实力成为衡量一个国家科技水平和综合国力的重要标志。海洋科学与技术发展成为一门具有重要战略意义的学科，在培养科教人才、推动海洋经济对国民经济的贡献、建设创新型国家和实现海洋强国目标的过程中，均发挥着重要作用。

1998年，教育部颁布《普通高等学校本科专业目录》，海洋科学位列其中，与海洋技术专业共同组成海洋科学类专业，其中海洋科学专业代码为：071001。

2012年，教育部颁布《普通高等学校本科专业目录（2012版）》，其中海洋科学专业与海洋管理专业合并为新的海洋科学专业，并与海洋技术、海洋资源与环境、军事海洋学三个专业共同组成海洋科学类专业，海洋科学专业代码更改为：070701。

2018年，教育部高等学校教学指导委员会发布了《本科专业类教学质量国家标准》，海洋科学专业授予理学学士学位。

2020年，教育部颁布《普通高等学校本科专业目录（2020版）》，海洋科学专业学位授予门类为理学，修业年限为四年。

该专业类培养具有良好的思想道德素质和较高的人文科学素养，具有国际视野和正确的海洋观，具备坚实的数学、物理学、化学、生物学、地质学以及海洋学方面的基础理论、基本知识和基本技能，系统掌握海洋观测、调查及信息处理等专业知识和专项技能，能在相关领域从事科研、教学、管理及海上作业的高素质专门人才。

海洋科学专业具有多学科综合与交叉的特点，各高校应依据自身办学定位和人才培养目标，结合学科及行业特点和区域特色，以适应社会对多样化人才培养的需要与满足学生继续深造和就业的不同需求为导向，积极探索研究型、应用型、复合型人才培养，建立多样化的人才培养模式及与之相适应的课程体系和教学内容、教学方法，设计优势课程，提高选修课比例，由学生根据个人兴趣和发展进行选修，形成人才培养特色。

1.海洋气象学

旨在培养具备良好的科学素养，系统掌握海洋科学，特别是物理海洋学和海气相互作用的基础理论基本知识和应用技能的专业人才，能够在海洋科学、军事海洋以及同海洋有关的气象预报、气候预测、环境保护与资源开发等领域从事科研、救学、科技开发和管理工作。

2.河口海岸学

旨在培养具备优秀的数理能力，系统而坚实地掌握海洋科学及海岸相关专业知识（包括海洋工程海洋环境、海洋生态及海岛管理等），尤其是陆—海相互作用的基础理论、基本知识和应用技能，计算机应用能力较强，能熟练阅读外文文献以及流畅地进行外语交流，经过较好的海洋科学研究的训练，具有较强的实践能力、科学素养和创新精神的专业人才，能够在环境保护、海域使用、海岸带管理以及防灾减灾等领域从事科研、教学、科技开发和管理工作。

学制：四年

授予学位：理学学士

参考总学时或学分：总学分建议为140~180学分

按照教育部统一要求执行。

（1）基础知识：具有扎实的数学、物理学、化学、生物学、地质学等方面的基础理论和知识。

（2）基本技能：具有计算机编程和操作的基本技能，能够较为熟练地使用1门外语阅读文献资料和进行学术交流。

（3）专业知识：较为系统地掌握海洋科学与海洋技术方面的专业知识，包括物理海洋、海洋气象、海洋化学、海洋生物与生态、海洋地质与资源、海洋声学与遥感等。

（4）专业技能：具有从事海洋常规观测、数据分析及信息处理和从事海上调查作业的基本能力。

（5）综合素质：具有科学精神、创新精神、敬业精神、协作精神和海洋意识，并具有较高的人文素养和较强的社会责任感。

按教育部统一要求执行。

海洋科学专业知识体系包括通识类课程、学科基础知识、专业知识三部分知识模块。

课程设置应能支持培养目标达成，课程体系必须支持毕业要求各项的有效达成。人文社会科学类课程学分占总学分的比例不低于30%，数学和自然科学类课程学分占总学分的比例不低于20%，学科基础知识和专业知识课程学分总和占总学分的比例不低于40%。此外实践教学环节学分占总学分的比例不低于25%，专业类实践课程学分比例不低于学科基础知识和专业知识类课程学分总和的40%。人文社会科学类教育能够使学生从事海洋工作时考虑政治、经济、环境、法律、伦理等各种制约因素。

数学和自然科学教育能够使学生掌握理论和实验方法，为学生将相应基本概念运用到海洋实际问题的表述、数学模型的选择中，以及进行分析推理莫定基础。

学科基础类课程应包括学科的基础内容，能体现数学和自然科学在该专业应用的能力培养；专业类课程、实践环节应能体现系统设计和实施能力的培养。

除国家规定的教学内容外，人文社会科学、外语、计算机与信息技术、体育、艺术等内容由各高校根据办学定位和人才培养目标确定。

教学内容必须覆盖以下知识领域：高等数学、大学物理、大学化学、普通海洋学等。

高等数学主要包括：微积分、常微分方程、线性代数、概率论与数理统计、数学物理方法、计算方法等。

大学物理主要包括：力学、热学、光学、电磁学、近代物理、理论力学、流体力学等。

大学化学主要包括：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、仪器分析等。

普通海洋学主要包括：地球概观，海水的物理特性和化学组成与特性，浪、流、潮基础知识，海洋生物基础知识，卫星海洋遥感和海洋与大气等。

高等数学、大学物理、大学化学、普通海洋学的教学内容应不低于教育部相关课程教学指导委员会制定的基本要求。各高校可根据自身人才培养定位提高高等数学、大学物理（含实验）、大学化学（含实验）、普通海洋学的教学要求，以加强学生的数学、物理、化学、海洋学基础。

专业类理论课程包括：物理海洋、海洋生物、海洋化学、海洋地质、海洋探测技术、海洋生物技术、海洋生物资源、海洋地质资源。

核心课程体系是实现专业人才培养目标的关键。各高校应根据人才培养目标，将上述核心知识领域的内容组合成核心课程，并根据这些核心课程根据学科的内在逻辑顺序和学生知识、素质能力形成的规律，适当增加本校研究或应用特色内容，形成专业核心课程体系。核心课程的名称、学分、学时和教学要求以及课程顺序等由各高校自主确定，不做硬性要求。(括号内数字为建议学时数)

1.物理海洋学

物理海洋学（80）、卫星海洋学（48）、海洋要素计算与预报（64+16，后者为实验学时数，下同）、近海区域海学（32）、大气科学概论（64）、海洋调查方法（72）等。

2.海洋生物学

海洋生物学基础（54）、海洋浮游生物学（54）、海洋底栖生物学（54）、海洋鱼类学（54）、海洋生态学（72）、海洋藻类学（54）等。

3.海洋化学

有机波谱分析（48）、海水分析化学（32）、化学海洋学（64）、海洋物理化学（32）、海洋环境化学（32）、海洋资源化学（32）等。

4.海洋地质学

普通地质学（64）、结晶学与矿物学（64）、晶体光学（32）、岩石学（128）、古生物及地史学（64）、构造地质学（64）、应用地球物理学（64）、地球化学（64）、海洋地质学（64）、海底探测技术（64）、海洋沉积物分析（48）等。

具有满足教学需要的完备的实践教学体系，主要包括实验课程、课程设计、实习、毕业论文（设计）。特别应当重视海洋调查实践，培养学生具有海洋调查能力。

主要实践性教学环节应当包括：

1.室内实验（大学物理实验、大学化学实验、物理海洋实验、海洋科学基础实验、流体力学实验、水生生物学实验等）。

2.海上实验（海洋调查实习、生物资源与环境调查实习、海洋认知实习等）。

3.数值模拟实验（海洋要素计算、计算流体力学等）。

4.台站、野外和企业实习（海岸带地质实习、近海海洋地质实习、创业实践、创业训练等）。

5.毕业论文（设计）。

须制定与毕业论文（设计）要求相适应的标准和检查保障机制，对选题、内容、学生指导、答辩等提出明确要求，保证课题的工作量和难度，并给予学生有效指导。选题应符合该专业培养目标要求，一般应结合该专业的工程实际问题，有明确的应用背景，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。

物理海洋：大学物理实验，流体流动基本现象、流动的基本测量、基本规律实验，物理海洋室内模拟实验，海洋基本要素的计算与模拟实验，海洋调查方法、仪器操作与海上实践等。

海洋生物：无机及分析化学实验、有机化学实验、大学物理实验、海洋生态学实验、普通动物学实验、动物生理学实验、细胞生物学实验、生物化学实验、海洋微生物学实验、鱼类学实验、海洋浮游生物学实验、海洋底栖无脊椎动物学实验等。掌握显微镜、解剖镜、电泳设备、生物制片设备、PCR仪、生化培养箱、分光光度计、海洋生物学调查设备的构造与操作原理。

海洋化学：无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验、仪器分析实验、海水分析化学实验、化学海洋学实验、海洋学和海洋化学专业实习等。掌握盐度计、营养盐自动分析仪、电化学工作站(电化学分析系统)、自动电位滴定仪、海洋学调查设备的构造与操作原理。

海洋地质：无机及分析化学实验、普通地质学实验、结晶学与矿物学实验、晶体光学实验、岩石学实验、古生物与地史学实验、构造地质学实验、地球化学实验、应用地球物理学实验、海洋地质学实验、海底探测技术实验、地质认识实习、地质教学实习、海洋地质实习等。掌握偏光显微镜、体视显微镜、海洋调查设备操作原理及应用。

海洋探测技术：海洋要素观测仪器工作方法及使用，电路的焊接、安装与制作，电路设计，各种逻辑电路设计，存储器系统，中断接口设计，数字信号处理及应用，水声发射与接收系统搭建，水声信号采集与分析，水声传播模型使用与数据分析，声场分布及自由场条件的测量，传声器声学特性测量，材料声学系数测量，基础光学仪器设备使用方法，水体光谱测量方法，水下光学成像系统，各种光学组分吸收光谱测量，海面遥感反射率测量，海洋辐射传递数值模拟，数字图像表达与描述技术，遥感数据处理及分析，各种遥感印证辐射量测量，栅格数据矢量化，地理信息系统空间分析及应用，海洋地理信息系统软件开发，海洋信息可视化算法及实现。

海洋生物技术：无机及分析化学实验、有机化学实验、植物学实验及实习、动物学实验及实习、海洋学实习、海洋生物学综合实验、生物化学实验、细胞生物学实验、遗传学实验、分子生物学实验、生态学实验、微生物学实验、基因工程实验、酶工程实验、发酵工程实验、海洋生物技术实验、生物技术生产实训等。

海洋生物资源：无机及分析化学实验、渔业资源生物学实验、有机化学实验、增殖资源学实验、植物学实验、普通动物学实验、鱼类学实验、水生生物学实验、水环境化学实验、浮游生物学实验、普通动物学实习、海洋学实习、增殖资源学实习、海洋生物资源与环境调查实习等。掌握显微镜、解剖镜、海洋调查设备操作原理与应用。

海洋地质资源：常见矿物、岩石和海洋微体古生物实验，海水化学和海洋地球化学分析实验，海洋生物学和微生物学实验，沉积物粒度分析方法与应用，油气有机地球化学实验，油气地质实验，海洋油气地球物理探测信息处理的基本原理、流程与实现方法，海洋地质图阅读知识，沉积相图和构造图件的编绘实验，海洋油气富集区带预测基本图件编绘实验，地震剖面和测井的综合解释实验，矿产勘查与评价技术方法，野外地质填图综合实习等。

鼓励各高校在完成基本内容的前提下，传授学科的基本研究思路和研究方法，引人基础和应用研究的新进展。根据学科、行业、地域特色和学生就业、未来发展的需要，介绍生命科学、环境科学、海洋科学等相关学科的知识和相关实验仪器设备与实验技能，以拓展学生的知识面，开阔学生视野，构建更加合理和多样化的知识结构，形成自身的特色和优势。

专任教师数量和结构满足该专业教学需要，生师比应不高于18:1。

新开办专业，专任教师至少应有10名，在校生数大于120人时，每增加20名学生，至少应增加1名专任全职教师。

教师队伍中要有学术造诣较高的学科或者专业带头人，且师资队伍专业分布、知识结构、年龄组成合理，骨干教师相对稳定，具有一定的科研能力和较高的教学水平。

专任教师中具有硕士及以上学位的比例不低于50%，35岁以下专任教师必须具有博士学位，具有高级职称的比例不低于30%。所有专任教师必须取得教师资格证书。在编的主讲教师中90%以上具有讲师及以上专业技术职务，兼职教师人数不超过专任全职教师总数的1/4。35岁以下实验技术人员应具有相关专业硕士学位。

实验教学中每位教师指导学生数不超过18人。每位教师指导学生毕业论文（设计）的人数原则上不超过6人。每1万实验教学人时数配备1~2名实验技术人员。

热爱教育事业，履行教书育人职责，主动承担教学任务，积极参与教学研究、教学改革和教材建设，不断更新教育理念，改进教学方法，按照教育教学规律开展教学。关心学生成长，加强与学生的沟通交流，对学生的学习生涯和职业生涯规划提供必要的指导。授课教师应具有海洋科学及相关学科的教育背景，骨干教师应具有海洋调查及承担课题研究的经验和海外留学经历。

熟练掌握课程教学内容，能够根据人才培养目标、课程教学的内容与特点、学生的特点和学习情况结合现代教学理念和教育技术，合理设计教学过程，做到因材施教、注重效果。

寓教于研，教研相长。积极参与科学研究，不断提高学术水平，掌握学科发展的最新动态，不断更新教学内容，指导学生课外学术和实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。

1.基本要求

海洋科学类专业的基本办学条件参照教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》规定的综合类的合格标准执行。实验室拥有先进的教学、实验仪器设备，能满足基础课、专业基础课和专业课的实验要求，专业实验室应包括物理海洋学、海洋化学、海洋生物学、海洋地质学等实验室，固定资产总额在500万以上，同时具备提供学生海上或野外实习的条件。

2.教学实验室要求

教学实验室应包括与教学目标和实践紧密配合的多类别实验室或多功能实验室。实验技术人员数量充足，能够熟练地管理、配置、维护实验设备，保证实验环境的有效利用，有效指导学生进行实验。

（1）实验室面积充足，实验台间距不小于1.5米。

（2）照明、通风、排水设施良好，水、电、气管道及网络走线等布局安全、合理，符合国家规范实验台应耐化学腐蚀，并具有防水和阻燃性能。

（3）实验室消防安全应符合国家标准。应设置疏散通道，配备灭火设备、消防器材，备有急救药箱和常规药品，具有应急处理预案，海洋生物、海洋化学、海洋探测技术有关实验室还应配备防护眼罩，装配喷淋器和洗眼器。

（4）具有符合环保要求的三废收集和处理措施。环境噪声低于55分贝，具有通风备、水槽或水池的实验室，辐射噪声应控制在70分贝以下。

（5）实验药品购置、存放、管理符合国家药品和危险品的有关规定。

（6）配置水槽或水池的实验室应保证良好的隔振、隔声条件及进水、排水设施。

（7）配备机房的实验室须安装空调，室内温度要求15℃~30℃，相对湿度要求40%~65%。无线电干扰场强应不大于126dBv/m，微场干扰场强应不大于800A/m。

3.教学实验仪器要求

（1）常用仪器与设备

物理海洋：室内演示或测量实验（包括流体力学实验或物理海洋学实验）：流动显示仪、伯努利方程验证实验仪、雷诺实验仪、边界层实验仪、小型波动水槽、小型旋转水槽等；外海调查所需的小型仪器CTD、电磁海流计、透明度盘、水色计、盐度计，以及大气温度、湿度、气压、风速、风向等测量仪器。

海洋生物：长度、重量、数量、温度、盐度、pH值、光照强度、溶解氧等测量仪器；网具、采泥器采水器等采集装置；洁净工作台、高压灭菌器等生物安全设备；显微镜；体视解剖镜；光照培养箱等培养设备；水浴锅等控温装置；分光光度计、酶标仪等光谱分析设备：细胞、组织收集与破碎装置；组织埋、切片等常用组织学仪器；生理实验多用仪，微电极放大器，动物生理信号采集、放大、分析等动物生理学常用仪器；热循环仪、电泳系统、凝胶成像系统等分子生物学常用仪器。

海洋化学：常规容量分析用小型玻璃仪器、常规小型化学实验器具和器材；各类采水器、采泥器、电子天平、酸度计、盐度计、小型光度分析仪等仪器和设备。

海洋地质：常见矿物标本、常见三大岩类（岩浆岩、沉积岩和变质岩）标本、构造地质标本、古生物标本、偏光显微镜、体视显微镜、罗盘、手持GPS、离心机、水准仪、全站仪、验潮仪、水深测深仪、数据采集装置、地理信息系统软件、计算机编程软件、海底沉积物采集设备（如挖泥斗、柱状样采样器等）、化学分析设备等。

海洋探测技术:示波器、信号发生器、数据采集装置、传声器、扬声器、声级计、振动仪；常用光学及光电元器件；温度、湿度、气压、风速、风向等测量仪器；遥感数据处理与应用软件、地理信息系统软件、计算机编程软件、仿真与可视化软件等。

海洋生物技术：常用玻璃仪器、小型仪器如水浴锅、电动搅拌器、磁力搅拌器、电磁炉、操床、酸度计、真空泵、移液器、培养箱、离心机、显微镜、解剖镜、电子天平、可见光分光光度计、高压灭菌锅等。

海洋生物资源：电子天平、量鱼板、计数器、游标卡尺等游泳动物生物学测定常用仪器；溶氧仪、酸度计、温度计、盐度计、采水器、流量计、浮游生物网、抓斗式采泥器、采样框、GPS、透明度盘、分光光度计等用于理化环境观测和生物样品采集的仪器设备；体视显微镜、焚光显微镜、倒置显微镜和分析天平等小型生物分类、鉴定、计数与称量仪器；数理统计软件、地理信息系统软件、生物图像处理软件等。

海洋地质资源：常见矿物标本、常见三大岩类（岩浆岩、沉积岩和变质岩）标本、常见海洋生物门类和海洋微体古生物类别标本；海洋化学、生物和沉积学课程实验所需小型仪器，如体视显微镜、离心机、电子天平、烘箱、电泳仪、电泳槽、恒温箱、超净工作台、移液器、冰柜等，以及烧杯和量杯等各类常用玻瑞器皿；各类课程相关软件，如多元统计软件、计算机编程软件、地质绘图和分析软件、地球物理重、磁、电、震综合处理解释软件、构造模拟软件、遥感反演软件、地理信息系统软件、地质微生物分析软件等。

（2）中型仪器

物理海洋：海洋要素调查、室内实验所需各类仪器，如CTD、多参数水质监测系统、ADCP、ADV、地球物理流体实验设备等。

海洋生物：双筒显微镜、解剖镜、离心机、电泳仪、生物制片设备、PCR仪、生化培养箱等。

海洋化学：紫外—可见分光光度计、营养盐自动分析仪、荧光光谱仪、电化学工作站（电化学分析系统）、自动电位滴定仪、原子吸收光谱仪、气相色谱仪、高效液相色谱仪等。

海洋地质：偏光显微镜、体视显微镜、电子天平、红外光谱仪、XRF、RTK定位系统、全站仪、验潮仪、测深仪、海底采样系统（挖泥斗、柱状样取样器等）、激光粒度分析仪等。

海洋探测技术：各频段水声发射换能器、不同频段水听器、标准水听器、功率放大器、前置放大器等；紫外—可见分光光度计、吸收减测量仪、YAG激光器、单色仪、光电转换仪；地物光谱分析仪辐射测量传感器、日射强度计、太阳跟踪器、激光荧光试验设备等。

海洋生物技术：精密电子天平、生物显微镜、荧光显微镜、蛋白质纯化系统、体视显微镜摄像系统电泳仪、紫外分光光度计、PCR仪、高速冷冻离心机、冷冻干燥机等。

海洋生物资源：海洋生物资源与环境调查、室内分析和实验所需各类仪器，如CTD、多参数水质监测系统、精密电子天平、离心机、体视显微镜摄像系统、箱式采泥器、PCR仪、光照培养箱等。

海洋地质资源：体视显微镜、生物显微镜、偏光显微镜、紫外—可见分光光度计、电泳仪、分光光度计、PCR仪、海底沉积物采集设备（如挖泥斗、柱状样采样器等）、海洋地球物理解释软件及工作站等。

（3）大型仪器

拥有可满足学生出海实习的调查船和船用调查仪器设备。不同专业根据需要进行仪器配备。

物理海洋：大型地转实验平台、风浪流水槽、内波水槽、热线热膜风速仪、PIV、深海多普勒测流仪、多普勒波浪流速剖面仪、潮位仪、湍流测量仪、海洋环境监测浮标、海洋环境海底有缆观测平台、地球物理流体数值模拟仿真系统等。

海洋生物：超净工作台、透射电子显微镜、扫描电子显微镜、流式细胞仪、激光共聚焦显微镜等。

海洋化学：气相色谱—质谱联用仪、高效液相色谱—质谱联用仪、X射线荧光光谱仪、红外光谱仪核磁共振仪等。

海洋地质：X射线衍射仪、电子显微镜、电子探针分析仪、差热分析仪、色谱—质谐分析仪、等离子体光谱分析仪、等离子体质谱分析仪等。

海洋探测技术：频谱分析仪、多通道数据采集系统、电荷放大器、阻抗分析仪、信号分析与测试系统、海面高光谱辐射测量系统、水下光谱辐射计、太阳光度计、红外辐射计、微波辐射计、微波散射计、

沉浸式数字海洋交互系统、压力舱等。

海洋生物技术：蛋白质纯化系统、流式细胞仪、高速冷冻离心机、高效液相色谱仪、气相色谱仪、微生物发酵系统、生物反应器、双向电泳仪等。

海洋生物资源：电子显微镜、荧光分光光度计、游泳动物底拖网、垂直凝胶电泳系统、超低温冰箱、原子吸收分光光度计等。

海洋地质资源：激光粒度仪、X射线衍射仪、冷冻干燥仪、总有机碳分析仪、气相色谱—质谐分析仪、等离子体光谱分析仪、超低温冰箱等。

（4）台套数要求

教学实验室应拥有数量充足的常用仪器与设备、4种以上的中型仪器设备以及基本的大型仪器设备。

物理海洋：基础实验常用仪器应满足每人1套；综合实验、仪器实验的台套数满足每组实验不超过5人。

海洋生物：基础海洋生物学实验常用器械、显微镜、解剖镜应满足每人1套；主要仪器设备至少能满足每2人1套；综合实验、仪器实验的台数满足每组实验不超过6人。

海洋化学：基础海洋化学实验常用玻璃仪器应满足每人1套；综合实验、仪器实验的台套数满足每组实验不超过5人。

海洋地质：基础地质实验常用仪器应满足每人1套；综合实验、仪器实验的台套数满足每组实验不超过6人；大型仪器可共享1套。

海洋探测技术：电子基础实验仪器、计算机及配套软件应满足每人1套；基础实验常用仪器应满足每2人1套；综合实验仪器的台套数满足每组实验不超过4人；大型仪器可共享1套。海洋生物技术:基础实验常用玻璃仪器应满足每人1套；综合实验、仪器实验的台套数满足每组实验不超过4人。

海洋生物资源：基础实验常用仪器应满足每人1套；综合实验、仪器实验的台套数满足每组实验不超过5人。

海洋地质资源：基础教学实验常用玻璃仪器以及地质和生物或古生物实验观察各类显微镜应满足每人1套；综合实验、仪器实验的台套数满足每组实验不超过6人。

4.实践基地

海洋科学类实习可分为海上实习或海岸带实习，各高校根据自身特色须具有满足教学需要、相对稳定的校外实习基地或海洋调查船。应根据学科特色和学生的就业去向，与科研院所、学校、行业、企业加强合作，建立具有特色的实践基地，满足相关专业人才培养的需要。

（1）通过手册或者网站等形式，提供该专业的培养方案，各课程的教学大纲、教学要求、考核要求毕业审核要求等基本教学信息。

（2）使用教学指导委员会推荐教材和国家规划教材，推荐必要的教学参考资料。专业基础课程中2/3以上的课程应采用正式出版的教材，其余专业基础课程、专业必修课程和专业选修课程如无正式出版教材，应提供符合教学大纲的课程讲义。

（3）按照教育部有关规定，生均图书不少于100册。

（4）提供主要的数字化专业文献资源、数据库和检索这些信息资源的工具并提供使用指导。

教学经费投入较好地满足人才培养需要，专业生均年教学日常运行支出费用不低于1200元，且应随着教育事业经费的增长而稳步增长，较好地满足人才培养需要。

平均每年新增教学科研仪器设备值不低于设备总值的10%。凡教学科研仪器设备总值超过500万元的专业，平均每年新增教学科研仪器设备值不低于50万元。

新开办的海洋科学类专业，教学科研仪器设备应具有满足人才培养所需要的基本常用仪器与设备、中型、大型仪器和设备，且总值不低于500万元，生均教学科研仪器设备值不低于5000元。

专业年均仪器设备维护费不低于仪器设备总值的1%，或总额不低于10万元。

各高校应对主要教学环节（包括理论课、实验课等）建立质量监控机制，使主要教学环节的实施过程处于有效监控状态；对人才培养方案的制定、课程大纲（含实验大纲）的编制、课堂教学、课程考核实验教学、专业实习、毕业论文（设计）等主要教学环节应有明确的质量要求；应建立对课程体系设置和主要教学环节质量的定期评价机制，评价时应重视学生与校内外专家的意见。

各高校应建立毕业生跟踪反馈机制，及时掌握毕业生就业去向和就业质量、毕业生职业满意度和工作成就感、用人单位对毕业生的满意度等；应采用科学的方法对毕业生跟踪反馈信息进行统计分析，并形成分析报告，作为进行质量改进的主要依据。

要求各高校应建立持续改进机制并保证其有效运行，针对教学质量存在的问题和薄弱环节，采取有效的纠正与预防措施，进行持续改进，不断提升教学质量。

通过营造良好的国际化学术氛围，给予深切的人文关怀，吸引、融合一批在国际学术界有建树的专家和青年学者；中外教师相互学习，队伍质量不断提升；在师资的结构和水平两个维度上，将国际化拓展延伸；通过海洋共同体的共性语言和教育目标，国际师资与本土师资融合，形成一支以院士等国际顶尖海洋专家领衔、教育背景多元化的国际化海洋教师队伍。

以前沿科研课题实操为抓手，实施多层次、全方位的学生培养模式。有以培养高层次领军人才为目的的“海洋科学拔尖学生培养基地”，亦有培养各梯队海洋科学工作者的“本科生暑期科研奖学金项目”和COSEE China项目。交流是双向的，有走进来办的“凌峰暑期科研训练”项目和“全球气候变化”暑期学校，亦有走出去办的中国—东盟海洋学院。全面提升海上实训的质量和国际化师生的联动度和互动度。

以“嘉庚”号现代化科考船、国家级野外台站等平台为支撑、以国家重点实验室为依托，为本科生打造专属的国际化海洋实训平台，开展沉浸式、研究型的实践学习。如“海丝学堂”秉持“实战科考即一流实训”理念，涵盖了全部核心参数的测定实验和海上科考全过程，本科生在国际一流海洋学家指导下，亲身沉入现场，动手实际操作，开展各专业方向以挑战性研究课题为导向的科考实习。

代表院校：厦门大学

通过前沿文献查阅、国内单位调研和国际交流学习三种方式开展调查研究，在这些调查研究基础上，以“宽口径、厚基础”与“扬特色、培专才”为原则，参考中国国内外先进经验，结合学校自身特色，最终确定了符合院校实际特色人才培养方案，构建了‘厚基础、宽视野、精专业、强实践’的课程体系。

其中，厚基础主要是夯实学科的数、理、化基础；宽视野则针对海洋学科的整体性和关联性，扩大对海洋各二级学科以及海洋与大气学科的专业基础和相互作用的认识；精专业，即在方向分流后加强各自方向的专业课程，同时体现学校特色；强实践，针对海洋观测分析以及数据处理可视化能力加强实践实习训练。在课程体系建设中，一方面，加强大类培养的学科基础课和专业基础课，夯实基本的数、理、化基础，针对海洋学科的整体性和关联性，在吸纳国外经验基础上，开设了《海洋、大气与全球变化》等有学科特色的通识专业课程，使学生在分流后能够在‘海洋是一个整体’的宏观背景下理解各自专业问题，并形成交叉优势。另一方面，在分流后的专业方向注重由浅到深、由理论到实践地分层次合理安排理论课程和实践课程。

代表院校：广东海洋大学

该专业要求学生掌握海洋科学基本理论、基本知识和专业技能；具备物理海洋学、化学海洋学、海洋生态学、海洋调查及数据处理分析、海洋资源开发利用与保护等方面的知识和基本技能；具有初步的海洋科学调查与研究能力的综合素质。

海洋科学、物理海洋学、海洋化学、海洋生物学

事业单位人员、考研、公务员（中央国家机关）、公务员（省级机关）、公务员（地市级机关）、石油/天然气技术人员、销售代表、高中教师、水利/港口工程技术、地质勘查/选矿/采矿、公务员（区县级及以下机关）