比较高等教育学（comparative higher education），以高等教育的整个领域为对象，对两国或两国以上的高等教育实践和理论进行比较分析，揭示其共性和个性特征，从中找出高等教育发展的共同规律和趋势的教育科学分支学科。

1843年德国休伯的《英国的大学》是第一本对外国高等教育描述性的专著。较多的比较高等教育专著是20世纪以后出版的。比较权威的著作首推巴巴拉·伯恩、克拉克，基尔、珀奎斯和阿尔特巴赫合编的《九国高等教育》。该书于1971年出版，搜集了法、英、加、澳、前西德、瑞典、日、苏联、印度九个国家1960-19/0年十年间的大量高等教育资料，基本上按规定项目，如结构、任务、入学人数、行政管理等逐一论述，便于比较。最后还归纳几条普遍性经验和若干特殊经验。阿尔特巴赫的《比较高等教育》（1973）也是一本有关比较高等教育学的理论性专著。

比较高等教育学研究的内容：

1.高等教育学的发展。通过对多个国家高等教育产生和发展历史的比较，揭示高等教育发展的共同规律；

2.高等教育的结构。

通过比较研究揭示当前高等教育结构的共同特点：一是水平结构的多样化，即在本科生教育前增加一级水平，使原来的本科生教育和研究生教育这样两级水平的结构变成三级水平的结构，而在许多发达国家又增加了博士后教育，使高等教育的水平变为四级；二是学校类型综合化及终生教育思想的发展；

3.高等学校本科生教学。

通过比较各国高等学校本科生教学的情况，揭示当前高等学校本科生教学发展的总趋势：由单纯传授知识转向传授知识与培养能力并重，由重集体的统一的教学向多样化的因人而异的教学发展，由以教师灌输为主的教学向教师启发式地教和学生独立自主地学转化，由教师示范证明向在教师指导下学生创造性地研究和实验过渡；

4.高等学校的科学研究比较；

5.高等学校的研究生教育比较；

6.高等学校的师资比较；

7.高等教育管理比较。