学校是教育真正发生的地方。这是校本研究的理论
基点。因此，研究教育或者说教育的研究不能脱离学校。学校就是研究室。“在学校中研究”是校本研究的基本要求，因为每一所学校都具有其他学校所不具备的特质，它所发生的一些问题往往是其他学校的研究成果所不能够完全解决的。
含义
校本研究，就是“基于学校的研究”。具体说来，校本研究的含义主要体现在以下3个方面：
基于学校的研究
学校是教育真正发生的地方。这是校本研究的理论基点。因此，研究教育或者说教育的研究不能脱离学校。
为了学校的研究
校本研究的目的是为了促使学校形成可持续发展的内在动力机制，促进学校个性化、人本化的建设和发展。
教师是校本研究的主体
在校本研究中，教师是研究的主体，即研究者。校本研究要求教师在教学实践中养成研究意识，时刻以研究者的心态置身于教育教学情境之中，时刻以研究者的思维来思考和分析教学实践中遇到的各种问题。教师不但是问题的直接研究者，更是研究的直接受益者。
对象和归宿
校本研究的问题不但直接来自于广大教师的教育教学实践，而且还贯穿于他们的教育教学全过程，研究的出发点和落脚点都是为了问题的解决。在实践中研究问题，在实践中应用和检验研究的效能，在实践中丰富和完善研究成果。校本研究是在实践中、行动中、教学中进行的研究，这是中小学教师研究的最根本特征。
起点
校本研究是以教师在教育教学中遇到的实际问题为研究的起点。校本研究中的“问题起点”指向意味着教师所研究的“课题”来自教师自己的教育教学实践，其来源和途径是“自下而上”而非“自上而下”。同时，还意味着“课题”是教师“自己的问题”而非“他人的问题”，是发生在教师教育教学实践中的“真实问题”而非“假想问题”。需要指出的是，校本研究强调研究课题的“自下而上”，但也不绝对排斥那些对教师发展具有指导价值的“自上而下”的研究课题。
目标指向
校本研究是一种基于“问题解决”和“学校发展”的研究。它以“解决实际问题，改进实际工作，优化教学效果，提升教学经验”为直接目的，以“转变教育观念，强化理性意识，端正研究态度，提高研究能力”为间接目的，以“促进学生、教师和学校共同发展”为终极目的。简言之，校本研究的目标指向在于通过解决教师“自己的问题”为教育教学提供更有价值的指导，促进教师和学校的发展，而不是为“研究”而“研究”。
意义
(1)教师培训和教师教育的重心下移
(2)研究是提高教师专业化水平和教师素质的有效途径
(3)教育研究只有回归实践，才更具价值
(4)教师才是教育研究的关键力量
(5)教学是一个研究和探索的过程，而非现成知识的简单传递
(6) “校本意识”的确立
(7)学校要建立学习、合作、交流和探究的校园文化
(8)开放将成为学校未来发展的重要趋势
校本研究的要素：
（1）自我反思
（2）同伴互助
（3）专业引领