李兴怀，男，汉族，1958年2月出生，中共党员。他是华南师大附中的一名老师。1983年毕业于宝鸡师范学院数学系，并留校担任大学数学教学工作。

1989年9月被评为全国优秀教师，并先后被评为陕西省高等院校青年教师教书育人先进个人、陕西省优秀共产党、宝鸡市优秀共产党员等。2000年获广东省教育厅、科协颁发的“为我国数学奥林匹克竞赛做出突出贡献奖”，2004年荣获广东省“南粤杰出教师”称号，2008年10月荣获“第八届全国苏步青数学教育奖二等奖”，2008年12月获华南师大附中“杰出教师”称号，2009年8月获得“广东省第二届基础教育名教师”称号。

长期从事中学数学教育的教学与研究，把数学文化、数学哲学渗透于数学教学之中，用数学之美感染学生，注重培养学生的数学思维能力、自学能力、审美意识和创新精神。和同事一道，培养的学生获国际数学奥林匹克竞赛金牌六枚、银牌一枚，培养黄潇、王俊煜、黄景炽、陈佩章等同学获广东省年高考状元和数学单科状元。发表教育研究论文40余篇，编著10余本．有多项教育科研项目获得省、市优秀教育教学成果奖。

其中《中学数学拔尖人才培养模式的探索与实践》（与人合作）荣获2000年广东省中小学教育创新成果一等奖；《积极开展课外活动，努力培养优秀数学人才》荣获2001年广东省中小学优秀论文一等奖。

德育论文<<高中奥班学生思想品德教育的理论思考与实践探索>>2004年8月获全国中小学德育优秀论文一等奖；论文《在中学数学教育中培养学生良好学习习惯的途径与方法》2009年4月获广东省优秀教育教学论文特等奖。

教育就是要培养学生良好的学习习惯。学习习惯对学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生的知识水平得到充分的提高，能促使学生的学习潜力得到充分的发展。数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学教育在基础教育中占有极其重要的地位。数学教育在发展人和完善人的教育活动中，对于培育学生认识世界的积极态度和思想方法具有重要的作用。数学教育对于培养学生求真务实和锲而不舍的精神具有深远影响。更为重要的是，数学教育对于培养学生良好的学习习惯能够做出积极的贡献。反过来，良好的学习习惯又为学生数学学习水平的提高注入强大的动力。数学学科是中学教育中一门重要的基础课程。

数学的内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学，成为现代文化的重要组成部分。数学具有直接解决实际问题或其它学科问题的显性价值，也具有优化人的思维、个性品质的隐性价值。数学的理性精神、公理化的思想方法、严谨求实求真的作风，表现了人们勇于认识世界的坚定信念，表现了对真理的不懈追求，它极大地提高了人类的精神文明水平。中学数学教育要通过发展学生的理性思维来培养学生的理性精神，要重视培养学生良好的学习习惯。