是非题与选择题有一点相似之处，学生需要识别、选择出正确答案。常用的形式是，陈述一句话要求学生判断对错或是非。是非题可用于测量不同水子的教学目标。是非题具有形式简单、覆盖面广、评分客观等优点，同时也有随机性强、只注重机械记忆等低水平认知活动等缺点。

是非题与选择题有一点相似之处，学生需要识别、选择出正确答案。常用的形式是，陈述一句话要求学生判断对错或是非。是非题可用于测量不同水子的教学目标。

是非题形式简单，能够在一份试卷内覆盖大量的内容。教师在评判时也较客观，计分简便省时。但是，一个重要的问题是：学生只有两种选择——对或错，所以即使在完全猜测的情况下，他们也有50%的机会选择到正确答案。一种可行的办法是，增加题目的数量。由于题量大，对题目总体的取样较全面，学生很难只凭猜测获得高分。

其次，是非题的得分不用实际正确题数表示，而是用正确题数减去错误题数的一半的差来表示。不过，许多教师反对这种做法，因为它使得那些模糊地知道正确答案的学生，因为不太肯定而不敢冒险选定，从而得分较低。而且另外一类学生也比较吃亏，他们的知识水平已经超出了教师所设想的范围，对于有些答案他们会认为不准确或不对。这样由于考虑太多，反而会失分。如果教师要使用这种评分方法，他们就应在考试前声明，以便让学生知道该怎样做题。

另一个引起人们批评的缺点是，是非题出得不好时，会造成学生只注重机械记忆，忽视理解和运用知识等更高级的认知活动。当然，一套出得好的是非题是可以避免这些不足的(EbelSlFrisbie，1986)。

教师在出题时，可参考下列建议：

1．句子尽量避免不重要的内容，紧扣教材大纲。

2．不要使用否定句，尤其是双重否定句。

3．如果涉及到意见、观点性的内容时，要提到出处或观点的提出者。

4．正确的句子和错误的句子在长度和数量上应大致相同。

5．不要使用全称词语，如“总是”、“从不”、“全部”、“任何”等。也要避免概括性的语句。

6．错误的句子应该有一定的说服力，看上去似是而非。

7．句子不能从教材上照搬套用，形式要有所改变。这样，才有可能考查学生的理解能力，而不是简单的机械记忆力。

8．句子的意思明确，让学生只能做出是或非的判断。

9．句子简短，一句话只包含一层意思，除非涉及到因果关系。

10．指明学生应该做出怎样的判断，怎样标识答案。

11．句子应随机排列，答案的模式没有规律可循。

12．不要使用无关的语句作为圈套，使学生做出错误的反应。