无人监考是指大中小学校对学生的学习成绩进行测验的时候，没有监考老师在场，考试靠学校学生们的自主诚信有序完成的过程。

五一之前，顺德27万中小学生迎来了2006学年第二学期期中考试，而顺德一中初中部（德胜校区）1200多名学子的这次考试却与众不同：考场里，答题、检查、交卷、离开……考试的一切过程都在没有老师的“监视”下静悄悄地完成。

上月30日下午，期中考试进入最后一门———地理。3时20分，喧闹的校园渐渐安静下来，老师走进课室，说明考试事项后便开始发放试卷，10分钟后老师离开了教室。下午3时30分，考试铃声响起，考试开始。考场外走廊两端各坐着一名“联络员”老师。4时，“联络员”作第一次考场巡视，再过半小时，“联络员”作第二次考场巡视，他们的作用是为考生解决要上厕所和突然没有笔等难题。

“今天没有发现一个学生有作弊行为。”“联络员”宣告。

考前、同学们签下公约

对于无人监考这一考试模式，政教处主任说：我们是在2006年开始在学校的初二15个班进行试点。由班级自主报名，不是强制性的。班级的每一个同学要在诚信公约上签名。公约约定，如果班级有一个作弊的，取消参加诚信考试资格。具体的做法是，考室里没有监考老师，纪律由学生承诺自觉维护。为了同学们在出现身体不适时有人照应，在整个考场的一层设立了联络员。当然，年级领导要对考场进行巡视。为了防止学生在考试过程中有“小动作”，学校也做了相关规定：除了考前要求所有考生在《承诺书》上签字外，还开设投诉箱在考后对全班学生进行诚信问卷无记名调查，学生之间相互监督，如果发现有作弊现象，将取消班级参加“无人监考诚信考试”资格，同时对作弊的学生给予严肃处理。

政教主任说，在去年开始试点阶段，只有两个同学承认有过作弊的念头，今年正式推出后，没有出现一例作弊。

感慨、二十年来第一遭

走进初中年级级长办公室，年近五十的级长感慨万分地说：我当老师二十多年了，无人监考的考场这是第一回经历。开始还是有点担心，结果却是出乎意料的好。几次诚信考试，作弊几乎为零。考试之前班级的每个学生都要在诚信公约上签上自己的名字，学生签名，这是对他们进行诚信教育的最好时机，他们会由此有了一份对自己名誉的珍惜和对于班级荣誉的珍惜。无人监考首先考的是品格，“诚信考试”考的是学生的个人和集体荣誉感。同时，老师也获得了成就感：学风、班风都将不断变好。

语文老师黄平说：实行无人监考是对学生道德行为的一种引导，学生经历多了，诚信意识就会不断增强。学生都在承诺书上签上了自己的名字，我们没有理由不相信他们。

反应：感受荣誉和压力

无人监考，对于学生来说是一次新体验。初二学生小华说：考试前，我在班级的诚信考试公约上签名，就感到一种荣誉和压力，第一次深切感受到了对自己的承诺要负责的神圣。无人监考，感觉很好。我是带着新鲜感与轻松感顺利完成了这场考试的，因为看不见监考老师走来走去的身影，自己思维比较连贯，成绩也真实体现出自己的水平。初一学生小静说：考试之外是对自己的一种考验。和以往普通考场不同的是，无人监考考场的约束力其实更大，考场里没有监考老师，没有约束和监督，更需要自我约束。考试前每个人都在《承诺书》上签了字，加上老师的信任，谁也不愿意违背自己的承诺，考试时连转头都小心翼翼，更不用说偷看，否则就太可耻了。

家长们对于无人监考放心吗？家长朱女士说：考试前孩子说起此事时，脸上不自觉地露出自豪感。我认为，无人监考能很好地考验孩子的自觉性，从而培养出一种良好的习惯。希望学校能将无人监考的做法一直坚持下去，让孩子们在别人的信任中很好地成长。家长李先生说：其实，现在我们对孩子的成绩已不再像以前那样看重，反而希望他们在读书的同时学会做人。所以我非常赞成实行无人监考，这样能从小培养他们的自觉性和尊重自己、尊重他人的习惯。

校长：诚实做人很重要

谈到无人监考考试模式的成功实施，顺德一中的吴志良副校长说，考试模式要求每一程序都很严密很严格，我们学校之所以敢于在要求严密的考试程式中引进宽松的模式，是因为我们一直坚持创办绿色学校的理念。教育的规律和本质所在，是培养具备科学素养和高尚品格的人才，我们的校训第一条就是：为学生一生的成长奠基。我们要为社会培养聪慧同时又是具备高尚道德的人才。正是基于这一理念，我们对在推行无人监考的试点阶段诚实承认有作弊小动作的两个学生没有作出批评，还表扬了他们的诚实和坦白。因为孩子是来接受教育的。不批评反而表扬，是因为通过无人监考的这一做法，教育孩子诚实做人的目的已经达到了。吴志良还说，为了防止学生作弊，有的学校给学生交叉排座位，使考场如同战场，使考生感受到如临大敌的紧张氛围，这从考试技术上说虽无可厚非，但是与教育的宽容理念是相悖的。

2010年1月21日上午8时30分到10时30分，在徐师大泉山校区5号楼407室，该校教育科学学院07学校心理教育班进行了一场特别的考试。该考场是全校唯一无人监考考场，从领取试卷到分发试卷都由学生自己完成。考试结束后，全班43名学生按学号依次将试卷交至讲台。

据了解，免监考并非谁都可以享受的“特权”，而是要先申请，并经过学校教务处严格审批。申请班级每个学生都要与校方签一份协议：若学校巡考老师发现有舞弊行为或接到同学举报,哪怕只有一人作弊，都将取消该班全体同学此门功课考试成绩。所以，在申请免监考时，全班同学都要表决通过。07学校心理教育班曾荣获校“先进班集体”称号，并获得校“和谐班级”荣誉。在以往考试中没有过任何作弊行为，顺利通过学校教务处免监考资格审查，并随机指定无人监考的科目为《人际关系心理学》。

该班副班长郭利同学说，此前，班里开了一场“诚信班会”，会上，同学们一致举手表决愿意接受学校关于“免监考”制度需要承担后果的条款。考试前，所有同学自觉将与考试无关的物品全部放到教室外。考试前半小时，班长在两位被推举出的同学陪同下领取封闭试卷。终考铃声响起后，同学们依次按学号将试卷交至讲台。整个考试过程十分安静，没有人交头接耳。校教务处未接到一例关于本场考试有舞弊现象的监督举报。

“无人监考，考的不仅是学业知识，还有学生的道德和人格。”徐师大教育科学学院副书记董海宁说。记者采访了我市一些教育界专家，他们认为：学校试行无人监考的意义，在于培养学生的道德自律意识，加深对诚实守信的深刻理解。“诚信考试”不仅是对学生专业知识的测试，也是教他们“学做人”的有益尝试。

眼看又快到学生考试的“旺季”，全国的大中小学校“无人监考”的风景线又成了话题。三四年前说起“无人监考”，还仅仅局限于内地少数学校搞出来的“作秀”或“炒作”，争议了一段时间后，“无人监考”静悄悄地在全国各地校园扩散开来，乌鲁木齐的一些中小学也大有蔓延趋势，像乌市第十七中学，乌市第六十五中还有乌市第四十七小都举行过“无人监考”，经过市场检验后，证明这种人性化的举措可以使学生、学校都受益。

长久以来，学校在“素质教育”和“应试教育”之间的争论由来已久。这几年一些大中小学校实行签署“诚信协议”建立“诚信考场”进行的无人监考现象，像在“素质教育”和“应试教育”之间搭建一个协调桥梁，“应试”的漫长岁月也可以锻炼出考生“素质”的提升，在教育改革的道路上前进了一大步。

有不少人曾认为“无人监考”不过是“无师监考”，要么偶尔会出现考场巡视人员，要么采用教室里的摄像头进行监视，也有采用协议“自律”或者学生之间互相“监督”，总之认为这不过是“耍花招”。学生是国家的花朵，是未来国家建设的栋梁，学校的作用在于德智体的全面塑造，考试并不可以体现教育的全部成果。学校在无人监考时既体现了对考生的信任，也考验了考生的自觉性，同时也能减低学生对考试的心理压力。因为考试一直是学生的“心理负担”，都说人类的智力已经进步得很厉害，可仍然没能发明出比“考试”更先进的选拔人才的手段，好比人类至今也不能否认“读书”是学习知识最佳的手段一样。

不少学校的领导在接受媒体采访时，都把“无人监考”与“诚信教育”联系在一起，强调这是校方监考制度进步。虽然很多人指出“无人监考”是因考而异，即便乌鲁木齐的情况也各不相同，有的用摄像头监控，有的不用。但“体现诚信教育理念”的“无人监考”并非是逢场作戏。这个“无人”的概念就像我们以前学习到“自由”的概念一样，生活在社会群体中的个人谁能享受真正的“自由”？哲学上和法学上的“自由”都有相对和绝对的限度。“无人监考”不是绝对的“无人”，我们可以继续探讨考试制度如何完善，但不该质疑“无人监考”的不合理。

这几年下来，“无人监考”的效果并非仅仅满足了学校方面良好的初衷。古今中外绵延几千年的社会历史，目前仍然没有一整套更合理的评价方式来取代“考试”。各行各业的都需要人才不断涌现，但只要社会上有竞争，就会有考试；只要有考试，必然会有监考。监考体现了学校的校风建设成绩，也是众多学生自身素质的体现。任何一所学校，要想立足于社会，争先于世界，必须提高教学质量，培养出高质量的、适应社会需要的合格人才。提高教学质量，培养合格人才，都离不开抓好校风建设。而采取有效措施，杜绝考试作弊现象是当前加强教学管理，特别是加强校风建设的一个重要方面。“无人监考”就体现了人们对理想状态的美好追求，首先就体现了师生之间的相互尊重和信任，通过考生的自我监督（而非外在监督）来净化考场风气，保证考场纪律。

在当前社会条件下，“无人监考”除了进一步起到示范作用外，实际“应用”的情形也使越来越多的校园找到提升“素质教育”的土壤。“无人监考”固然可以提高学生的自觉性，可以抵制作弊现象，但这并不能说明我们一直在实行的“有人监考”制度就是作弊的根源。而且，社会上的一些重大考试面前（例如高考、考研、英语四六级等），通过考试即可实现巨大利益的前景诱惑，也并不能掩饰“无人监考”目前过于狭窄的生存空间，我们众多的莘莘学子依然会在人生道路上迎接一次次“赴考”的心理压力。

真正的问题可能是：如果无人监考只能在某些不重要的“小考”中摆摆样子，那它究竟还有多大实际意义和应用价值？这样的思考确实是社会上相关专家需要的，但是我们只能寄希望于在学生阶段进行好心理和素质的培养，将来并不一定还是为了要应付更多的“考试”，而是希望社会可以有更好的方式出现供人们实现各自人生的价值，这才是社会终极的理想。