新闻教育是对新闻工作者或未来的新闻工作者的培养和训练。新闻教育的形式多样，有正规的学院教育，也有训练班、函授和刊授、进修班、专题讲座等。由于新闻工作有较强的实践性，因而先有术而后有学，正规的新闻教育出现较晚，18世纪，德国出现了为培养新闻记者而编写的有关新闻学的最初讲义。1875年，在瑞士和德国出现了正式学校式新闻教育。随后，德国、美国的大学纷纷开设新闻学选修课。20世纪初，各国的大学陆续设立新闻系和新闻学院。最早的新闻学院是美国密苏里大学新闻学院(1908年)。

在网络传播变得越来越适宜于个人的时候，新闻教育的目标也在悄然发生着改变。网络教学的出现开始对传统的教育观念产生着影响。

未来的社会是信息的社会，网络的普及，使来自全球四面八方的各种信息纷纷上网。有人说，在网上能找到世界上所有知识的99.999%。也许这有点夸张，但网上的信息的确多到要“爆炸”的地步了。而且这些知识与信息的更新速度尤其快，今天刚学到的知识可能明天就已老化。

面对这种情况，学生接受知识的范围将会大大拓宽。以往，学生学习的途径只能是通过教师、课本、图书馆、实验室等有限几种，而有了网络，学生自己就可以通过检索数据库、专家教学系统自测自学，还可以通过国际联网向世界各所学校调阅资料。

因此，网络时代新闻教育的教学目标，不再是向学生灌输既有的知识，而是应当教会学生如何通过网络获取自己需要的知识和信息：学会查找各类信息资源，能够检索各种数据库，会利用各项网络服务寻找新闻来源和背景材料，并随时随地可找到想要的所有知识。教师的主要职责也不再是以传播知识为主，而是表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上。