为落实科教兴国战略、全面推进素质教育、加强小学校长队伍建设。

该中心隶属于教育部，是教育部直属和重点建设的两个校长培训中心之一。教育部小学校长培训中心暨北京师范大学教育管理学院作为国家级校长培训基地，面向全国承担多类型、高层次、示范性的教育管理干部培训任务。

同时作为北京师范大学的教学、科研实体，承担着博士生、硕士生、教育硕士专业学位研究生以及访问学者的教学与培养任务。

开展示范性小学校长培训；对全国小学校长培训工作进行组织、策划、协调和指导；充分发掘和优化全国小学校长培训的资源，全面提高小学校长培训的质量和效益；通过示范性培训，推出对全国小学校长培训机构具有示范作用的培训经验、教学计划和教学资料，以点带面；充分发挥培训中心对于全国小学校长培训的辐射作用。

将教育部小学校长培训中心建设成为全国示范性的校长培训中心，以及全国校长培训的研究中心和信息中心。通过对全国校长培训工作的组织、策划、协调和指导，发掘和优化全国的校长培训资源，提高全国校长培训的质量和效益，充分发挥培训中心的辐射作用，从而在全国形成一个充满生机和活力的校长培训新机制。

同时，将中心建设成为以教育管理学科为主要特色的、国内一流的研究型学院。以高水平的教育管理学科建设和教育管理科学研究（包括校长培训研究）为突破口，提高培训质量，建立培训品牌，使中心产生国际性影响。

1、开展示范性小学校长培训。通过示范性培训，推出对全国小学校长培训机构具有示范作用的培训经验、教学计划和教学资料，以点带面，以形成对全国小学校长培训的辐射作用。

2、开展小学校长培训机构的师资培训和管理者培训。小学校长培训师资培训和管理者水平差，是制约培训质量的一个瓶颈，直接决定着培训机构工作质量的高低。从现状看，在培训理念、模式、方法等方面皆需要对培训机构的师资和管理者进行培训。

3、开展港澳小学校长培训。通过培训，加强内地与港澳地区的教育交流与合作。

4、开发网上小学校长培训课程。面对面的培训受益面太小，局限性太大。我国小学地域分布广，通过网上培训，可大大提高培训效益。

5、加强小学校长培训研究，为教育行政部门决策提供咨询意见和工作建议。教育培训研究是教育研究中比较薄弱的方面，与公务员培训研究、企业培训研究相比也较为滞后。加强小学校长培训研究，可以提高小学校长培训的水平，促进水平校长培训工作的创新。

6、进行水平校长培训的课程开发与教材建设工作。主要是开发高、精、尖、新课程，课程开发应充分供鉴国内外的新进程。

7、加强校长培训交流，推广培训新经验。培训交流有国内交流和国外交流两个层面，从现状看，两种交流都需要加强。

教育部小学校长培训中心的工作任务繁重，所要做的事情很多也很杂，但不论开展什么工作，都应该贯彻下列指导原则：

示范性原则

教育部小学校长培训中心是一个国家级的培训机构，在工作宗旨、工作任务等方面既与地方性培训机构不同，也与以赢利为目的的社会培训机构不同。教育部小学校长培训中心的工作应是高水平、高质量、高效益的，应对全国的小学校长培训工作的起示范和辐射作用。

开放性原则

专业性原则

中心的培训既要突出小学校长培训的特殊性，增强培训的针对性和实效性。又要突出成人培训、干部培训及高层次培训的特点。

起前性原则

教育部小学校长培训中心在开展工作时，应具有战略眼光，应站得高一点，看得远一点，其工作规划、工作计划、工作方案皆应具有超前性。

为加强小学校长培训中心的建设，确保高质量完成各项工作目标，按照中国教育部人事司的要求，成立教育部小学校长培训中心工作指导委员会，以对教育部小学校长培训中心的工作进行咨询、指导和监督。教育部小学校长培训中心工作指导委员会的主要职能是：

①对教育部小学校长培训中心在开展培训工作中的重要问题进行研讨，提供咨询意见和工作建议；

②审议教育部小学校长培训中心的发展规划、工作计划和工作方案；

③审议教育部小学校长培训中心的培训课程开发计划，对课程开发和教材建设进行质量监控；

④对教育部小学校长培训中心的培训科研工作进行指导，并对培训科研成果进行鉴定。

委员会成员主要从北京师范大学遴选，由教育部小学校长培训中心聘任。

1．中心已有的培训基础和经验。自1981年以来，学院（中心）面向全国开展了多层次、多种类的教育干部培训工作，已培训各级各类教育行政干部18000人次，取得了良好的培训成效，积累了丰富的培训经验。2．中心的培训优势。中心有教育部的强力支持；有北京师范大学作依托和后盾；有一支精通中小学教育和学校管理的专职师资队伍，70%的培训师资具有博士学位；有一支40人的包括著名的专家学者、政府高级官员、有成就的中小学校长在内的兼职师资队伍；有一支了解培训规律，善于组织培训的管理队伍；有召开国际会议、开展国外项目合作、从事翻译工作等方面的丰富的外事工作经验；3．中心完备的培训设施。中心有一栋专门用于教育干部培训的大楼，有良好的住宿条件和学习环境；有现代化的计算机网络教室，可容纳40人同时上机；有可容纳90人同时上课的多媒体教室；中心有专业性图书资料室。

全国第一期小学骨干校长研修班学计划。为贯彻第三次全国教育工作全议精神，落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，具体实施《全国千名骨干校长研修计划》，学院将于2000年5月7日至6月6日举办全国第一期小学骨干校长研修班。研修对象为小学正职骨干校长，具体人选由省级教育行政部门推荐，教育部人事司审定。

研修将采用多种形式进行：

①资深教育行政官员和有关专家学者专题讲座:内容包括教育改革与发展专题、素质教育理论和实践专题、学校管理的理论与技术及实践与艺术专题、学校法律问题分析等方面；

②与教育行政官员、专家学者交流与研讨，学员之间讨论；

③参观与考察有办学特色的中、小学；

④论文撰写，在理论学习、交流研讨、参观考察的基础上，要求参加研修的校长写出一篇对当前小学教育改革与发展具有较大的现实意义的、较高水平的论文。教育部小学校长培训中心将从中择优发表或结集出书，并建议教育部人事司向全国推荐。

总之，教育部小学校长培训中心的建立是落实科教兴国战略、全面推进素质教育、加强小学校长队伍建设的需要，既增强了小学校长培训的针对性，又利于从国家层面上加强对全国小学校长培训工作的指导和协调，开创了国家级小学校长培训的新局面。

2010年5月22日，教育部小学校长培训中心成立十周年纪念大会上，原教育部副部长陈小娅指出：教育部小学校长培训中心成立以来，坚持依托北京师范大学雄厚的学科和师资力量，秉承“创新培训机制模式、引领校长专业发展、推动学校内涵发展、促进学生全面发展”的宗旨，出色地完成了所承担的各项培训任务，培养造就了一大批优秀校长和实施素质教育的带头人。培训中心始终坚持以改革创新精神引领培训工作，准确把握广大校长的培训需求，积极探索校长培训规律，不断创新校长培训模式与方法，积极为学校和区域教育改进提供支持与指导，真正发挥了教育干部培训国家级基地的示范、带动和辐射作用。经过艰苦努力，中心取得了丰硕的成果，已经成为广大小学校长和幼儿园园长的成长平台和精神家园，为我国教育干部培训事业作出了卓有成效的贡献。

教育部各有关司局、培训中心、北京市委教育工委、国家教育行政学院等单位有关负责人出席大会。教育部小学校长培训中心、干训中心等相关单位负责人以及来自全国各地的小学校长参加了会议。教育部小学校长培训中心主任、我校教育学部分党委书记褚宏启做了工作汇报，全国小学校长代表做了大会交流发言。教育部小学校长培训中心成立10年来，共举办各级各类培训班196期，累计培训小学优秀校长、小学骨干校长、中西部农村校长、特教学校校长、港澳校长、幼儿园园长和校长培训管理者1.07万人次。