《搭建飞翔的舞台》由
杭州市学军小学杨一青校长编写，主要讲诉杨校长在多年教育方面的心得体会，提出教育反思的思想。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，教学反思可以进一步激发教师终身学习的自学冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”。不断发现一个个陌生的领域，从而促使自己拜师求教，书海寻路。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式。
作者介绍
杨一青同志，男，1942年出生，1966年进修
浙江师范学院中文大专毕业，中国当代教育家。现任
杭州市学军小学党总支部书记，中学高级教师，
杭州市人民政府专家咨询委员，杭州市七、八、九、十届人大代表，杭州市小学管理学会会长，浙江省小学
语文教学研究会常务理事，还担任浙江省小教培训中心兼职教师，
浙江教育学院教管分院兼职教授。杨一青同志1994年起担任浙江省义务教育小学语文教材主审，1997年起担任浙江省义务教育小学语文教材主编，现已出版1—12册，在全省使用。
1985年，杨一青同志被评为浙江省劳动模范， 1986年评为省优秀教师、特级教师，全国教育系统劳动模范，1989年评为省中小学德育先进工作者，1995年评为杭州市十佳校长，1996年评为省实验学校明星校长，2004年评为浙江省科研型校长。
杨一青同志是一位擅长理性思考且与实践紧密结合，拥有个性化办学思想的校长。80年代中期，通过六年的省级课题“小学班级管理整体优化综合实验”的拓展性实践，得出了“整体观念，主体思想，个性发展，和谐关系”教改纲领。随着经济的全球化，文化的多元化，社会需要多品种、多规格、多层次的人才，1999年他又提出了 “个性化，现代化，国际化”的办学目标。为实施学校16字的教改纲领和“三化”的办学目标，2003年提炼出学校全体师生的共同愿景：教师发展的沃土，学生成长的乐园。
在40年余年的教育生涯中，杨一青同志始终以满腔的热忱、执着的追求和进取的精神，为他所热爱的教育事业孜孜不倦地耕耘着、探索着、奉献着。他先后撰写的专著和论文《小学管理工作讲话》、《杨一青作文教学探新》、《师范生实习与指导》、《小学多媒体网络环境教与学》等达100多万字，《杨老师教作文》VCD电子读物8张正式出版。还组织开展了全国、省、市级教育科研课题7个，科研成果获省及省以上级奖9项。
杨一青同志重视对青年教师和青年干部的培养，并输送了一批优秀教师和年轻校长，学军小学由此被誉为“西湖区小学校长的‘
黄浦军校’”。杨一青同志对全国青年骨干教师的培养作出了努力，应邀到陕西等十几个省市以及浙大教育系，浙江教育学院讲课。
内容介绍
《中国当代教育家》丛书以宣传当代教育家事迹、反映教育家成长和促进教育改革发展为宗旨。什么样的人才称得上教育家？本系列丛书将会让读者体会到，教育家并不神秘，他们也是平凡的、平常的教育工作者中的一员；他们也会有一些缺点和不足，甚至可能因为大力推进改革创新，某些缺点和不足更容易表现出来。但是，作为广大教育工作者的杰出代表，教育家又是不平凡的，他们为教育改革创新做出了突出的贡献。本书为丛书之一，在书中，杭州市学军小学杨一青校长向读者介绍了自己从教45年来的心路历程，特别是在教育教学管理方面所总结的经验和收获。
目录
引言
第一章 营造新教师成长的基地
一、把好新教师人门关
选教师是挑苗子，不是招劳动力
不拘一格“相”人才
众里寻她千百度
二、帮新教师定位
制度引领，目标导航
第一次谈话——事业起步的导航仪
学习与厚势积累
三、新教师先过职业道德关
在福利院的特殊一课
创建青年倾诉和倾听的平台
点亮新教师的心灯
严在当严处，爱在细微处
四、像爱护学生一样爱护教师
心理健康与幸福人生
打开新教师的心锁
我的多重角色
为新教师营造家的氛围
五、让新教师在专业成长的自信中腾飞
听课评课，亲近新教师的最佳途径
淬火闯“三关”，璞玉始成器
“一路上有你”，师徒携手共进
深水池中学游泳
第二章 勾画教师发展的蓝图
一、让教师成为自己职业发展的设计者、实施者
一切从沟通开始
特别的规划给特别的你
下一个“特级”就是你!
看“小”自己，做“大”自己
二、让校本培训涌动生命的灵性
给点阳光更灿烂
与时俱进的“教育套餐”
给教师找张合适的“通行证”
等待教师成为“会思考的芦苇”
三、营造制度文化中的“人文氛围”
点燃教育激情
“纵容”“异口异声”
建立“大树成林”的机制
赏识带来成功
错误也是资源
四、校长是“首席学习者”
“一句话，一辈子”
让教师拥有一双慧眼
功夫在课外
小聪明与大智慧
细节的魅力
第三章 搭建管理者飞翔的平台
一、校长要造就管理者队伍
好的管理者是学校的希望
管理者要成为思考家、实干家、外交家
二、学校管理者在考察中产生
肯干才会能干
是金子一定会闪光
搭建飞翔的舞台
有为才有位
三、学校管理者在实践中成长
抢占科研的制高点
到位不越位
善为年轻管理者补“漏洞”
四、学校管理者在压力中磨炼
无私才无畏
因势利导激励成功
这就是把关
学科不能丢
零距离与等距离
五、学校管理者在流动中发展
支教锻炼人
你们学校就像西湖区的“黄埔军校”
转化与辐射
第一次体验成功
学历的有效日期
善做“边缘”教师
二、在发展中行走人生
前进路上的“加油站”
他山之石
永恒的发展等式
做行动的思想者
三、社会活动促进学校发展
“尚方宝剑”与“借东风”
“社交家”和“教育家”的悖论
曲高自然“和众”
建立共同的愿景
凝聚每一位教师的每一份爱
构建合适的班级文化
五、使学生终生受益：个性化、现代化、国际化
教育个性化：个性与主体的导轮
教育现代化：创新与发展的保障
教育国际化：向未来运行的轨迹
后记
附录：部分媒体对杨校长的专访
之三：2004年9月10日《浙江电视台》的专访
书摘
学校管理中主要抓人、财、物、时间、信息五大板块，其中人是决定性因素。因此，作为校长，只要他有心于学校的发展，就必定有心于教师的发展。因为一个学校的发展，从根本上说是教师的发展，是教师素质的发展；而教师素质的发展除了教师自身的要求外，更是学校发展的要求。因此，可以这样说，发展学校就要发展教师，发展教师就是发展学校。美国卡内基促进教学基金会前任主席瓦内斯特·波伊尔在《基础学校：一个学习化的社区大家庭》一书中强调：教师在教育改革中所起的作用是“领导者的作用”。他说：“除了教师，谁能创造一个真正的学习的大家庭呢？毫无疑问，教师是办好一所学校的关键。”为此，一个明智的校长，往往把重视教师的发展，与重视学校的发展、重视学生的发展等同视之，这是不无道理的。
尤其是当日历翻到新世纪之际，对于每一个教师来说，面向新世纪，仅仅当好一个传统意义上的“园丁”，是远远不够了。时代赋予了“园丁”更多、更新的内涵。21世纪呼唤现代教师观，教育改革呼唤现代教师观，重塑现代教师观已成为一个非常重要的课题。