从本质上看问题：它包括了能有意识地区分复杂事物与现象的主要因素与次要因素、本质与表面现象，能抓住本质去解决问题，自觉地把适当的问题化培养上述各种运算能力。首先要学生掌握各种运算的有关知识(如环绕运算对象的概念、性质，运算的定义、法则等)；在运算过程中必须对上列各种因素进行全面的、足够的训练；运算能力的内容也是在展的。随着
计算器的普及，在中学不再需要去学四位数学用表，不需要多作多位数
数值计算的训练，但需要发展
估算能力，发展处理大量数据的能力。再由于运用程序计算器以至
计算机，由程序保证可以进行更多种、更复杂的运算，这时就需要学生通过学习
程序设计或
算法语言来获得使用它们的运算能力了。当把知识过渡到技能阶段的时候，要让学生明确计算的目标、计算的步骤以及每个计算步骤的依据。