息县第二高级中学，成立于1978年，位于县城东南隅，是信阳市市级示范性高中，环境幽雅，以“内增素质，外树形象，深化管理，提高质量”为办学指导思想，被授予“普通高中教育先进单位”、“花园式文明学校”、“五爱教育先进集体”、“省级师德师风先进校”、”省级文明学校“、”省级园林单位“等荣誉称号。

息县第二高级中学，成立于1978年，位于县城东南隅，是信阳市市级示范性高中。

息县二高始建于1978年，占地130余亩，建筑面积5万平米，在校学生5900多人，教职工292人，中、高级职称教师140人，“特级”和“全国优秀”教师4人。

近两年，息县二高得到健康、快速发展，校园建设日新月异，现有教学楼三幢、实验楼一幢、学生公寓六幢，学生餐厅一幢；建有国家Ⅰ类标准的理化生实验室6个、微机室2个、美术室1个、音乐室1个、多媒体教室3个；建有校内闭路电视系统和校园广播系统；建有400米标准环形田径场、足球场、篮球场、乒乓球场，运动器材齐全，能满足教学和训练的需要。学校环境幽雅，环操场路、主干道旁以及花坛内林木葱茏、繁花似锦、绿草如茵，给人以美感享受和情感陶冶；校园文化初具规模，路路有名、庭灯林立，富有哲理的警句、楹联随处可见，宣传横幅、版面、橱窗、阅报栏、户外黑板不时更新，充分发挥环境的育人功能，已成为莘莘学子求知深造的理想场所。

周良顶，大学本科毕业，中教高级，信阳市骨干教师，学科带头人。1987年进入二高工作至今，有29年工作经验。多年来一直担任高三生物备课组组长、生物教研组组长、三年级理综组组长。先后在国家级专业刊物上发表专业论文多篇，对高考的研究颇有成就。多年担任复习班生物课，具有丰富的教学经验，学生评教名列前茅。曾先后被评为市级先进工作者、县级先进工作者，2005年被河南省教育厅授予“河南省文明教师”荣誉称号。

杨森林，大学本科学历，中教高级。从事高中教学27年，是我校教育教学的中坚。发表多篇优秀论文，多次获得省、市级化学竞赛优秀辅导奖。2004年曾获得信阳市优质课大赛一等奖。2007年5月被息县人民政府授于“息县劳动模范”光荣称号。具有多年的教毕业班的经验，倍受同学爱戴。送给有志复读的同学一句话：“用我的智慧换得你的高分，用我的爱心成就你的美好未来。”

乐因恩，大学历史本科毕业，中教高级。多年从事高中历史教学，历史学科骨干教师，近年来一直担任复习班历史课，对高考文综很有研究，撰写的十多篇研究高考的学科论文在《考试报》、《河南招生考试之友》等全国有影响的刊物上公开发表。多次为本市高三历史复习命制习题和复习资料，多次执教高三历史复习示范观摩课。2006年获得市高中历史优质课大赛一等奖。2004年、2005年、2007年被评为信阳市教育教学先进个人。

程文国，本科学历，市级骨干教师。1993年参加工作，从2003年至今一直任高三数学课，教学效果突出。多次被授予省市级“优秀辅导教师”称号。2001年9月获县级模范教师荣誉称号，2005年被信阳市命名为信阳市数学骨干教师，2006年、2007年息县优质课评比一等奖，撰写的论文多次在各级报刊上公开发表。教学理念是：充分相信学生，让每一位学生在我的课堂上都有所收获。

张保华，执教二十余年，连续多年从事毕业班复习备考教学工作，曾多次在CN刊物上发表教育教研论文并先后荣获省、市、县校优秀辅导教师、优秀班主任、文明教师和优秀教师等荣誉称号。教学追求：一切为了学生的发展。

王建林，1995年毕业于河南大学地理系，中教高级，河南省优秀教师。从2001年一直从事高三地理教学，备考经验丰富，有多篇教学论文公开发表。“关爱每一个学生”，是他受学生欢迎的原因；“提高每一个学生的成绩”，是他始终追求的目标。

黄凌华,男，本科学历，中教高级,信阳市骨干教师、学科带头人，息县十大名牌教师，二高数学教研组组长。多年来，他一直奋斗在教学第一线，安于清贫，乐于奉献。教学成绩特别突出，任班主任十余年来，他视学生如自己的孩子，给予学习上、生活上无私的帮助和支持，成为学生心目中的慈父严师。自1998年以来，连续5年荣获全国高中数学联赛河南省“优秀辅导员”称号，先后有数篇教研教改论文在各级报刊上发表。

刘玉刚，1987年毕业于信阳师院中文系,多年来从事高三语文教学工作和班主任工作。教学实绩突出，多次荣获“模范教师”、“优秀班主任”称号。有多篇论文在省级刊物上发表。现任教务处副主任。

陈恩凡，男，毕业于信阳师院数学系，中教一级。县优秀教师，市骨干教师。多年从事高三毕业班数学教学工作，态度严谨，教学经验丰富，教学成绩突出，所教学生有多人考入国家重点院校。

袁保富，中教高级。1989年6月毕业于河南师范大学物理系，毕业后一直从事高中物理教学至今。在19年的物理教学过程中，曾带过八届毕业班，在丰富的教学经验，在国家级刊物上发表文章多篇，所教学生多次在奥赛信阳地区选拔赛上获奖。

吴太元，1989年毕业于信阳师范学院中文系。教海泛舟20多年，摇橹送19届高三学子，不管风吹浪打，始终以一水手的执着和坚强划船。2008年度，渴望与重新拼搏的学子同舟共济，直挂云帆。

谢炎，河南师范大学英语专业毕业，大学学历，中教一级。从教二十余年，苦心经营三尺讲台，力耕不辍。近年所任毕业班成绩蒸蒸日上，深受师生好评。有多年毕业班教学经验，对近年高考命题走向有精准把握，所撰写相关学术论文在《中学英语教学与研究》、《试题调研》、《英语周报》、《中学生学习报》、《教师报》、《学英语》等国家级大型报刊上发表三十余篇。2007—2008学年度所执导的公开课在县级和市级优质课评选中分别荣获一等奖。

2010年高考再次实现大突破。各类本科进线836人，普通类较2009年净增228人，超额完成县委、县政府下达的642人的指标任务。其中，邹品轩同学以599分的成绩夺得我县文科第一名，位居全省文科第68名；王延东、李兵2名飞行员，双双过线。

2011年高考实现历史性重大突破，本科进线1135人，较2010年净增299人。

2012年高考再创历史新高：低进高出，高进优出，本科进线1342人，一本进线92人，较2011年净增124.4%，其中，张留霞同学以619分的优异成绩夺得全县高考文科状元，周涛同学以优异成绩考取中国人民解放军航空大学飞行员。

2013年高考再创新高：低进高出，本科1314人，一本进线158人，较2012年净增124.4%，

2014年高考再创佳绩，低进高出，高进优出，生源减少，增长明显，一本进线153人，二本以上658人，三本以上1322人，超额完成县委、县政府下达的目标任务，实现文理全面大丰收，应届生进线率持续走高，全县突出。

2015年高考本一进线人数超额完成县委、县政府的目标任务，一本进线率较三年前的招生基数增长近200%。

近几年，学校管理取得丰硕成果：先后被授予市级“文明单位”、“花园式文明学校”、“安全文明校园”、“社会治安综合治理先进单位”、“依法治校先进单位”；被授予省级“师德师风先进学校”、“文明学校”、“园林单位”、“巾帼文明岗”“五爱教育先进集体”、“卫生先进单位”、“四五普法先进单位”等荣誉称号；还多次荣获市级“普通高中教育先进单位”、“高考进步奖”等荣誉；2006年6月，被信阳市教育局授予“信阳市示范性普通高中”称号。

立足发展，放眼未来。息县二高正秉承发展的办学理念，即教师专业发展，学生全面发展，学校整体发展，实施科学化、规范化、精细化管理，以昂扬的姿态朝着跨越式发展的目标迈进。

在办学实践中，学小形成了自己的办学特色，一是在办好普通班的同时注重特长教育，开设特长教育班，并注重科技创新、体育、音乐、美术等综合素质的培养。自建校以来，学校全面贯彻党的教育方针，坚持实施素质教育，逐步形成了“团结、奋进、求实、创新”的校风，“严谨、创新、热诚、律己”的教风，“勤学、善思、主动、创新”的学风，“异想天开、脚踏实地”的校训，为国家培养了大批优秀人才，成绩显著，特色突出，成为河南省基础教育的排头兵。

息县第二高级中学随着教师队伍的不断壮大，青年教师所占比例已达70%以上，新一届学校领导班子把青年教师培训当作学校发展的头等大事来抓，采取十项措施提高教师水平,收到了明显成效。

“十项措施” 一是认真落实“三课”活动。“三课”即说、授、评活动。每次活动由一名或两名教师上课，全组教师参与听课，听课后先由讲课教师说课，然后全组教师评课。这种培训是一种情境中的培训，培训内容真切，可感性强，教师易学，效果较为明显。

二是坚持集体备课活动。除办公时间随时随地的集体备课外，学校专门给每个备课组挤出一个半天的同组教师备课时间，大家坐在一起集体备课。每次集体备课都有中心内容，有中心发言人，有授课进度的安排，有教学细节、方法的研讨，有课本内容的研究，有学情的分析，最后统一教学进度、学案、练习。集体备课是对教师手把手地指导，这种培训方式最易于教师成长。

三是师带徒活动。新教师一入校，学校就为他们选择一位骨干教师作指导教师，负责对他们的教育教学进行全方位的跟踪指导。让他们听课，给他们讲如何备课，如何上课，如何批改作业，如何命题，如何检测，如何与学生谈心，如何辅导。听新教师的课，指出他们教育教学中存在的问题，告诉他们改正的方法。这是一种专业引领式的培训。

四是对教师进行理念引领和境界提升。学校教研处每周印发一期有关教育教学理念、方法或思想教育的文章，让教师在备课上课之余进行阅读，并有感而发，写出心得。这种培训是一种理念培训，是一种洗脑式的培训。五是“走出去、请进来”向名师向专家学习。学校在经费非常紧张的情况下，坚持派教师外出听课，听报告。让教师在与名师零距离的接触中感受自己的不足，学习他们成长的经验，树起争做名师的理想。派教师外出学习外，学校还请来名师专家或买来专家讲课、作报告的光盘，利用集体教研时间组织教师观看。这种培训方式可以缓解学校经费不足和教师没有时间外出学习的矛盾。

六是给任务压担子，让教师在教育教学实践中成长。学校通过教研处给每个备课组下达教研课题任务，要求教师在自愿的前提下组建课题研究小组，每个课题组研究的课题必须是平时教育教学中遇到的问题或难题。课题组申报课题后，教研处定期对课题组工作进展情况进行检查监督指导，学期结束前对课题进行验收。并选择优秀的课题向上一级推荐。此外，学校还大胆使用年轻人，让经过锻炼的年轻人担任备课组长、课题组长、班主任，委他们以重任。让他们在信任中，在压力中，在实践中快速成长。

七是班子成员深入教学第一线，帮助教师成长。针对部分教师缺少教育理想，对自己要求不严，甚至出现职业倦怠，工作拖拉，个人成长较慢等现状，校级班子成员在对这些教师进行培训时均从关心教师帮助教师成长的角度去做，听了这样的教师的课或检查了他们批改的学生作业后，均以交流的方式与他们座谈。在座谈中指出他们的不足，提出学校的要求，指出教师成长的方向。并进行跟踪指导。久而久之，这些教师均有较大的进步。

八是通过学生向教师提出意见建议，呼唤教师成长。“学生是最好的老师”、“教学相长”、“学生是教师教育智慧的源泉”、“学生是教师成长的一面镜子”这些话都说明了学生对教师成长的重要作用。借助学生呼唤教师，促使教师成长。教楼前、办公室门外挂有“校长信箱”“教育教学意见箱”；要求教师每周召开学生座谈会提倡学生随时给教师提建议。九是推荐教师必读书目，组织教师沙龙，开展各种教育教学问题讨论交流活动，让教师在学习中成长。

十是实施教师承诺制度，利用集会时间宣读教师誓词让教师在学生的监督中成长。