《快乐教育》是2009年华南理工大学出版社出版图书，作者是钱玉。

《快乐教育》讲述了：人本科学管理也是可以称为快乐管理。顾名思义，快乐管理就是用适合人性的文化教育人、管理人，使人遵从成功做人，做事的规律行事。

以一位母亲的睿智诠释教育——人人快乐才是生活的意义

一本适合职业女性读的书

一本适合慈爱母亲看的书

一本适合家长品味的书

修身齐家治国平天下

家庭教育是人成长的基石

教育决定未来

高尔基提醒我们：国家与民族的命运，往往就掌握在年轻父母的手中。

您让您的孩子快乐了吗？您的孩子让您快乐了吗？本书帮你找到快乐的理由和方法。

钱玉，1964年3月生于江苏省通州市，1978年考入中国人民解放军南京军区军医学校学习，毕业后在军队从事医疗护理工作十年。于1991年转业，曾在中国兴南集团、中兴实业等公司工作。1997年自我创业，与兄弟一起创办万帮集团。从商同时于1999年参加中国人民大学MBA（在职班）学习三年。

2001年参加北京师范大学社会与人文专业博士研修生（在职班）学习三年，长期从事文化与科学管理的研究和实践。现任万帮集团董事。

第一讲 理论篇

一、个体成功战略图

1.人力资本价值（良性）循环链

2.鞋理念

3.人本科学管理学

4.人本科学管理快乐循环链

5.员工守则

6.个人守则

二、人力资本质量结构

第二讲 快乐教育

——快乐管理在子女教育中的运用

一、母亲（父亲）的高素质是培养子女高素质的基础

二、0～6岁——学龄前的快乐教育

（一）0～3岁——全家庭影响期

1.父母与子女的密切相处

2.饮食习惯的培养

3.欣赏能力的培养

4.语言能力的培养

5.3岁的孩子无所不能

（二）4～6岁——部分家庭影响期

1.生活自理能力的培养

2.心理素质的培养

3.自立能力的培齐

4.决断力的培养

5.想象力的培养

6.玩具的选择

7.该讲原则就讲原则

8.与孩子建立深厚感情

9.不可犯过于挑剔孩子的毛病

7～12岁——小学阶段的快乐教育

（一）7～9岁——1～3年级的快乐教育

1.父母由主角转换成配角

2.培养良好学习习惯

3.培养阅读习惯

4.培养外语学习能力

5.培养良好性格

6.纠正不良习惯

7.孩子的体验胜过任何说教

8.重视第一次作文

9.改良不良习性

10.生活小事是培育孩子综合素质的大课堂

（二）10～12岁——4～6年级的快乐教育

1.全面管理又有所偏重

2.重过程比重分数更重要

3.过分看重分数的弊端

4.重分数不唯分数

5.老舍面对女儿低分的智慧

13～15岁——初中阶段的快乐教育

（一）初中学生的特点

1.生理特点

2.心理特点

3.思维特点

4.学习特点

（二）初中阶段的家庭教育

1.案例分享

2.继续培养和巩固学习习惯

（三）笔者的快乐教育实践

1.成绩波动是发现问题和解决问题的“晴雨表”

2.通过作文了解孩子，正确处理成长问题

3.协助孩子正确处理同学间的矛盾

4.诱惑的经历促使儿子的自律走向成熟

5.科学管理孩子的学习和游戏

16～18岁——高中阶段的快乐教育

（一）高中学生的特点

1.高中学生身心发展的特点

2.高中学科的特点

（二）高中阶段的家庭教育

快乐教育成果篇

（一）生活杂记一

（二）生活杂记二——母子幽默

（三）生活杂记三——幽默母子

（四）生活杂记四——“备”“患”小故事

（五）生活杂记五

参考文献

结束语

……

快乐教育是近代西方科学教育思想的倡导者——斯宾塞提出的著名教育理论。

《斯宾塞的快乐教育》是一部很重要的教育著作。在本书中，作者提出的观点，也是许多著名的教育学家的共同主张，这些观点预示着教育的未来。对于如何训练孩子，《斯宾塞的快乐教育》是卢梭《爱弥尔》之后最有用的最深刻的教育著作。很少有人像斯宾塞一样，在各个国家，各种阶层的人民中有这样大的吸引力。他像闪电一样冲击着美国和英国的学校教育。在美国，他的思想曾引起美国的教育革命，统治美国教育达30年之久，奠定了美国近百年来人才优势。《斯宾塞的快乐教育》是英国和美国读者最多的教育名著。他是一位真正的教育先锋。很多人把他看做是人类历史上的第二个牛顿，在现代教育史上，他是一座纪念碑。

斯宾塞认为，教学应该遵循心理规律。据此，他提出了一些教学原则和方法。

1．教学应符合儿童心智发展的自然顺序。它包括：从简单到复杂；从不准确到准确；从具体到抽象。

2．儿童所受的教育必须在方式和安排上同历史上人类的教育一致。他认为，人类在掌握各种知识中存在某种次序，每个儿童倾向于照同一次序去获得这些知识。因此，教育应在小范围内重复人类文化。

3．教学的每个部分都应该从实验到推理。每种学习应该从纯粹实验入门，应该在积累了充分观察之后才开始推理。

4．引导儿童自己进行探讨和推论。人类完全是从自我教育中取得进步的，因此，教师应该讲的尽量少些，让学生自己去发现的尽量多些。

5．注重学生的学习兴趣。

6．重视实物教学。

与传统教育采用的照本宣科、死记硬背、无视学生的身心规律和学习主动性的教学方法相比，斯宾塞重视心理规律、兴趣、实验等，无疑是个历史进步。这种教学方法被进步主义教育家们普遍采用，即使在今天也有借鉴意义。