宋
曾巩《洪州到任谢两府启》：“材不堪於施设，动辄乖宜；学多失於变通，理难应用。”
《
二十年目睹之怪现状》第五五回：“明日我便收拾行李……仍到上海，可添置了点应用东西，等有了走广东的海船，便要动身。”
杨朔《潼关之夜》：“她同丈夫背着一点应用的衣物，带着点钱，离开家庭。”
《
儒林外史》第七回：“我也告一个假，同你回去，丧葬之费数百金，也在我家里替你应用，这事才好。”
清 王枚《睢州志·学校》：“旧移洛学书院在州署之西，系袁氏（
袁可立）故宅。道光二十七（1847）年州牧马恕修月课考试，应用器具咸备。”
丁玲《韦护》第二章：“错了！你简直错了！也许这能应用到你自己身上，可是你不该将我和你说在一起。”
根据
布鲁姆对教育认知目标所分成的六大类(识记、领会、应用、分析、综合及评价)，这六大类环环相扣、互相制约、互相依存。
企业培训中针对成人学习进行“应用”层面的教学设计是指应用：指能将学习材料用于新的具体情境，包括原则、方法、技巧、规律的拓展。代表较高水平的学习成果。应用需要建立对知识点掌握的基础上。
纵观计算机与信息技术的发展，从单一屏幕界面的显示输出到多终端显示。同时打印输出从平面走向桌面，并提供多材料、多领域、多类型的终端显示和打印输出。桌面显示技术的拓深与普及、打印即桌面制造技术的广泛应用，提供了新的教育制品。