《孩子的世界：0-3岁儿童心理百科》是2011年人民邮电出版社出版的图书，作者是黛安娜·帕帕拉、萨莉·奥尔兹、露丝·费尔德曼。
内容简介
《孩子的世界:0-3岁儿童心理百科(第11版)》是一本关于0~3岁儿童身心发展的心理百科书，它由三位科学家母亲结合亲身的育儿经验和科学研究成果而写成。本书英文版1975年首版，30多年来10次修订再版，在美国市场上一直是同类书中的品牌读物，深受广大读者欢迎。
《孩子的世界:0-3岁儿童心理百科(第11版)》从怀孕开始，系统全面地揭示了一个新生命诞生和发展的历程。“走进孩子的世界”告诉你儿童发展科学家如何关注孩子的发展、关注孩子哪些方面的发展，以及遗传和环境如何共同影响发展；“人之初”阐述了怀孕、胎儿发育、产前护理、分娩、新生儿的特征等知识，并就这些过程中可能面临的风险给出了建设性的指导；“婴儿期和学步期”介绍了0~3岁儿童大脑、身体、视觉、听觉、语言、思维、情绪、信任、道德等方面的发展，揭示婴儿如何从一个多数时间只是睡觉、吃东西的孩子成长为一个忙碌、活泼好动的学步期儿童。
《孩子的世界:0-3岁儿童心理百科(第11版)》从心理学、医学、教育学等角度为你揭开了儿童发展的神秘面纱，带你走进一个奇妙的孩子世界，让你见证孩子发展的每一个里程碑，学会用新的眼光来看待每一个孩子。本书是一本集知识性和趣味性于一体的优秀读物，适合关注孩子发展的父母和其他照料者轻松阅读。
编辑推荐
《孩子的世界：0～3岁儿童心理百科》区别于过去所有育儿类图书的三个方面：它是国内第一本集中、全面、科学地介绍儿童认知（智商）和心理社会（情商）发展规律的育儿书。它不仅告诉你怎么做，且解释为何要这样做。
读“怎么做”的书倒是可以直奔主题，但往往会遇到一个问题——不同的书或人说法不同，甚至是给出相互矛盾的建议。这时我们该怎么办呢？哪种方法更有效呢？如何避免这种只知其然不知其所以然的尴尬呢？《孩子的世界：0-3岁》则可以帮你摆脱这种尴尬，为你提供科学的做法和判断真伪标尺，让你在育儿的道路上做得更好。
三位科学家母亲心中时刻装着天下的父母和准父母们，“好读+管用”一直是作者团队的不懈追求。本书在北美能持续畅销30年就是明证。
专业书评
0~3岁是儿童生理和心理发育最迅速的时期，也是人生的第一个敏感期。在3岁时，宝宝的体能、智力、修改各方面都已奠定了未来发展的基础，父母应该紧紧把握好这一关键时期。
——郝嘉佳 博士 北京师范大学心理学院发展心理研究所
《孩子的世界》内容全面、科学，是一本0～3岁儿童心理发展的百科全书，为中国的家长们带来了新的养育观念和指导性建议。
—— 陈英和教授 北京师范大学心理学院发展心理研究所
媒体推荐
《孩子的世界》一书，从全新视角来探知孩子的心灵深处，让你和宝宝更出色！
——全球最大的中文母婴门户网站：摇篮网
作者简介
作者：(美国)黛安娜·帕帕拉 (美国)萨莉·奥尔兹 (美国)露丝·费尔德曼 译者：陈福美 郭素然 郝嘉佳 岳盈盈
黛安娜·帕帕拉（Diane E. Papalia）：威斯康星大学麦迪逊分校教授，发展心理学博士。她在众多知名的专业杂志上发表了大量文章。其中大多数是关于人的认知发展的，这是其研究的主要关注点。帕帕拉博士在智力发展及其影响因素研究领域颇有建树。她与萨莉·奥尔兹、露丝·费尔德曼合著的畅销教科书《发展心理学》现已更新到第9版。
萨莉·奥尔兹（Sally Wendkos Olds）：一流的职业作家，她已在一些顶尖杂志上发表过200多篇文章，同时也有7本面向普通读者的著述问世，另外她还与帕帕拉博士合著了三本教材。她所写的书籍主题宽泛，既有专业教材也有普通读物。她毕业于宾夕法尼亚大学，主修
英国文学，辅修
心理学。读书期间，她当选为美国大学优等生之荣誉学会学员，并以优异的成绩毕业。
露丝·费尔德曼（Ruth Duskin Feldman）：一流的职业作家和教育家，她参与了《
人的发展》的第4版、第7版、第8版和第9版的写作，同时也参与了《孩子的世界》的第8版、第9版、第10版和第11版的更新。她还是《成人发展、老龄化和儿童发展》一书的合著者。她曾经是一位教师，对小学到大学的各个年龄阶段的学生有切身的了解，具有丰富的教育经验。她为多家报纸和杂志写稿，并通过媒体向全国各地作关于教育和天才儿童的演讲。她毕业于西北大学，成绩优异，并被选为美国大学优等生之荣誉学会学员。
目录
走进孩子的世界 1
第1章 探索孩子的世界 2
探索儿童发展的奥秘：过去及现在 4
早期方法 4
发展心理学成为一门科学 5
研究前沿 6
探索儿童发展的奥秘：基本概念 7
发展的领域 7
发展的阶段 8
儿童发展的影响因素 8
遗传、环境和成熟 9
发展的背景 10
家 庭 11
社会经济地位和邻里环境 12
文化和种族 13
历史背景 14
常规和非常规影响 14
影响的时间：关键期或敏感期 15
研究广角：语言习得有关键期吗？ 16
儿童心理发展的基本问题 16
问题1：儿童在其发展过程中是主动的还是被动的 17
问题2：发展是连续的，还是分阶段进行的 18
动态平衡 19
儿童心理发展的理论视角 20
理论视角1：精神分析理论 21
弗洛伊德：心理性欲发展 21
埃里克·埃里克森：心理社会发展 24
理论视角2：学习理论 25
学习理论1：行为主义 25
学习理论2：社会学习（社会认知）理论 27
理论视角3：认知理论 28
皮亚杰的认知阶段理论 29
维果斯基的社会文化理论 30
信息加工取向 31
新皮亚杰理论 32
理论视角4：情境理论 32
理论视角5：进化学/社会生物学理论 35
如何整合理论和研究工作 36
形成的共识 36
人之初 39
第2章 孕育新生命 40
成为父母：怀孕如何发生 42
不断变化的妊娠理论 42
受精如何发生 43
不 孕 43
不孕的原因 43
不孕症的治疗方法 44
人物聚焦：路易丝·布朗：第一个“试管婴儿” 46
成为父母的其他途径 46
遗传机制 49
遗传密码 49
什么因素决定了婴儿的性别 51
基因传递的形式 52
显性和隐性遗传 52
基因型和表现型 53
基因和染色体异常 54
基因缺陷的显性或隐性遗传 55
伴性遗传的基因缺陷 55
基因组印记 56
染色体异常 57
遗传咨询与测试 58
天性与教养：遗传和环境的影响 58
对遗传和环境相对影响的研究 59
遗传因素和环境因素如何共同起作用 59
反应范围和定型化 59
基因型-环境交互作用 61
基因型-环境相关 61
什么使得同胞之间如此不同？非共享环境 63
受遗传因素和环境因素影响的某些特征 63
生理和心理特征 64
智 力 64
人 格 65
心理病理学 65
第3章 怀孕与产前发育 66
产前发育：三个阶段 68
胚芽期（受精~2周） 68
胚胎期（2~8周） 73
日常生活：流产和死产的哀痛 74
胎儿期（第8周至出生） 74
产前发育：环境的影响 77
母亲的因素 77
营养和母亲的体重 77
营养不良 78
体育活动和紧张的工作 79
药物使用 80
艾滋病毒/艾滋病（HIV/AJDS） 83
母亲的其他疾病 84
母亲的压力 85
母亲的年龄 85
外在的环境危害 86
父亲的因素 87
产前检查与护理 88
产前护理的差异 88
孕前护理的需求 90
第4章 分娩与新生儿 92
分娩发生的变化 94
降低分娩风险 94
当代的分娩环境 95
分娩过程 96
分娩阶段 96
阴道分娩和剖腹产 97
药物分娩与非药物分娩 98
新生儿 99
新生儿的大小和外貌 99
身体组织系统 101
医学和行为评估 102
阿氏评分 102
布氏新生儿行为评分 103
新生儿医学检测 103
觉醒状态及活动水平 104
分娩并发症及其后果 105
出生时体重轻 105
日常生活：安慰哭泣的婴儿 106
早产儿及其原因 106
低体重儿及其原因 107
哪些产妇更可能生育低体重儿 108
紧急抢救措施 108
长期后遗症 109
过度成熟 110
死 胎 110
新生儿与父母 110
分娩与连结 111
新生儿对母亲的需要 112
父亲的角色 112
育儿：跨文化的视角 113
婴儿期和学步期 115
第5章 生理发育及健康 116
人物聚焦：海伦·凯勒与她的感官世界 118
发育与营养 120
发育模式 120
营 养 121
母乳喂养的益处 122
营养摄取 123
脑和反射性行为 124
脑发育 124
主要的脑区 124
脑细胞 126
髓鞘形成 129
早期无条件反射 129
塑造脑：经验的作用 131
早期感知能力 132
触觉和痛觉 132
嗅觉和味觉 132
听 觉 133
视 觉 133
运动技能发展 134
运动技能发展的里程碑 134
头部控制 135
手的控制 135
运 动 136
运动技能的发展和感知觉 137
健 康 138
婴儿死亡率 138
婴儿猝死综合征 139
免疫力促进健康 140
第6章 认知发展 142
研究认知发展：六种视角 144
行为主义视角：学习的基本机制 144
经典条件反射和操作性条件反射 145
婴儿的记忆 146
心理测量学视角：发展测验和智力测验 147
婴幼儿心理测验 148
皮亚杰关于儿童思维发展的理论：感知运动阶段 148
感知运动阶段的亚阶段 148
何时具备模仿能力 152
客体和空间知识 154
客体永久性何时开始发展 155
世界各地：躲猫猫游戏 156
符号发展、看图能力以及对尺度的理解 158
信息加工法：知觉与表征 160
习惯化 160
视觉和听觉信息加工能力 161
信息加工对智力发展的预测作用 163
信息加工与皮亚杰关于儿童能力发展的理论 164
归 类 164
因果关系 164
客体永久性 165
数 量 166
评价对婴儿进行的信息加工研究 167
认知神经学视角：大脑的认知结构 168
社会-情境视角：在与照料者的互动中学习 168
语言的发展 169
语言的演变 169
早期语言发展的顺序 170
早期发音 170
感知语言的声音和结构 172
手 势 173
最初的词 174
最初的句子 175
早期语言的特征 176
语言获得的经典理论：先天与后天之争 177
影响语言发展的因素 178
脑发育 179
社会互动：父母和照料者的作用 179
儿语化语言 180
为识字做准备：大声阅读的好处 181
第7章 心理社会发展 184
心理社会发展的基础 186
情 绪 186
最初的情绪信号 187
情绪是何时出现的 188
脑的发育和情绪发展 190
气 质 191
研究气质的模式：纽约纵向研究 191
如何测量气质 192
气质的稳定性如何 193
气质和适应 194
生物和文化的影响 194
婴儿的发展问题 195
信任的发展 195
依恋的发展 196
依恋类型的研究 196
气质的作用 198
陌生人焦虑和分离焦虑 198
依恋的长期效应 200
依恋模式的代际传递 201
与照料者的情感交流：互动管理 201
日常生活：产后抑郁对早期发展的影响 202
社会参照 202
学步期的发展问题 204
自我概念的出现 204
自主性的发展 205
道德的发展：社会化和内化 206
自我管理的发展 206
良知的起源：约束性顺从 208
成功社会化的要素 209
男婴和女婴之间的差异 209
婴儿期和学步期的性别差异 210
父母是怎样塑造性别差异的 210
与其他儿童的交往 211
兄弟姐妹 211
新生儿的到来 212
兄弟姐妹如何相处 212
独生子女的社会化 213
职业父母的孩子 213
母亲职业的影响 214
早期的婴儿照料 214
托儿照料的单独影响 215