学习成果，亦称“学习结果”，是指人们通过学习所获得的可以实现人的各种行为的能力。

美国学习心理学家加涅等人通过对人类为满足社会需求而产生的一系列活动的分析，归纳出五个能力范畴。

（1）言语信息——任何学科学习的基础。人类具有的把可用信息储存在记忆中，需要时能迅速回忆起要点的能力。

（2）智力技能——人类具有的独特能力，即使用符号（语言、数字和其他符号）对外界环境作出反应并同其他人进行交流。是人们对客观世界记忆和思考的主要方法。由于心理过程的复杂程度不同，可分类为鉴别、具体概念掌握、定义（抽象）概念掌握、规则掌握和解决问题。

（3）认知策略——人们掌握自己的学习、记忆和思维行为的一种能力。是学生在分析、解决新问题的内部处理过程中起选择、指导作用的内部组织技能，对学生思维的质量和效率起着重要作用。

（4）动作技能——反映人们为完成某一有目的的动作时， 其肢体骨骼、肌肉运动动作的速度、准确性、力度及动作执行中的平衡性方面的能力。

（5）态度——影响个人对某物、某人、某事进行行为选择的内部状态。一个人对某事物反应的态度的强度可以由他在各种环境下对这一事物的选择频率来表明。每一能力的范畴互有区别，使人的行为有明显的不同类型，每一能力学习又有各自的内部和外部学习条件。因而有效的教学设计是以期望的学习成果作为目标而开始，并始终以此作为基础框架结构来研究， 从而设计出详细的教学顺序和教学活动。