就是大学办学理念、要素和行为跨越国界进行互动的过程和现象。是将“国际的维度”整合到高等学校的教学、研究和服务等诸项功能中的过程。举个例子，以前教学是在一国之内完成的，而国际化则要求在教学过程中，学生需要到国外学习一段时间，以培养国际视野

学生的国际化

学生来自世界各地，美国国际化程度最高的大学留学生比例在16%~20%之间

师资的国际化

有一定比例的教师是来自于全球各地的优秀学者，例如耶鲁大学有53%的教师来自美国之外

课程的国际化

在课程中加入国际内容，将课程的视角扩展到全球范围。例如开设国际金融、国际贸易等课程，亦如课程体制与国外接轨。

国际合作和交流

交换学生：有合作关系的两大学或者多个大学之间，互相选派学生到对方大学学习一段时间，学校承认学生在外校所修学分

合作科研：本国大学与境外大学、研究机构、企业进行合作，就某项课题进行共同研究

访问学者：外国学者到本国大学进行访问研究，本国大学提供一定的生活补贴，访问学者获得出国留学的经历。

国际拓展

有学校组织，到国外进行旅游、实习或者开设课程。美国教育界非常重视学生的国际拓展。例如，耶鲁大学会暑期课程，由老师带领学到在世界各地开设课程、进行教学。

如果一个学校在上述几个方面做的比较好，我们就可以称它是“国际化的大学”。

利

1.大学国际化能培养学生的国际视野，增进学生对多文化的理解，培养学生在全球化背景下工作和领导的能力，从而促进了人才的培养

2.大学国际化促进了大学之间科研的合作与交流，从而促进科研的发展

3.大学国际化在全球范围内整合教育资源，实现资源的优化配置。发展中国家可以学习发达国家的先进经验和实践。发达国家则可以在教育输出中获利。

弊

1.大学国际化并不是一本万利的事情，对于发展中国家，大学的国际化往往伴随着人才的流失。这种损失有可能抵消大学的得益。

2.有些大学不顾自身条件，盲目进行国际化努力，结果是浪费的大量资源、闹出很多笑话。使本来就不好的教学质量更加低下。

大学国际化是一种行为选择，不是大学的终极目标。大学的使命是培养人才、创造知识和服务社会。只有大学具备一定条件时，选择进行国际化才会有助于其使命的实现。否则将会有害无益。而大学应该明确，如果该校的国际化不能促进该校教学质量的提高、科学研究的发展，就不要进行所谓的“大学国际化”。