本书通过一位外语教学专家和一位外语学习者，之间的对话，生动描述了外语学习的过程，剖析了中式英语、哑巴英语等普遍现象，解答了外语学习者的种种困惑，并指明了学习和使用外语的正确方向。本书语言浅易、轻松有趣，读来是一种享受；同时又因作者深厚的理论背景、严谨的研究态度和独到的观察视角，具有很强的科学性与指导性。
英语是很多人头疼的东西，其中一个很重要的原因是应试教育将我们的胃口惯坏了，其实惯坏的不仅是英语，有人说，美国的天才是学校大批培养的，而中国的天才是从应试教育中漏网的，大量复杂而繁琐的英语语法贯穿了我们学习英语的近十年时间。英语不是数学公式与数学试题需要严格按照语法来一点点拼凑，那样愚蠢且浪费时间。试想这个问题：成人的智力比婴儿高出很多，为什么幼儿的语言学习进步那么快？有一个例子：有些小孩小时候被父母带到美国，小孩可以在半年内讲一口流利的英语，而其父母却不能，当然虽然小孩容易学习新的语言但他们也更容易忘记自己的母语，成人语言的稳固性显然更好，但为什么成人与儿童的学习速度相差这么大呢？因为语言应在交流中习得并在交流中得以完善。孩子与美国儿童一起做游戏，交流很多而且语境丰富但成年人很少与外国人交流。所以语境与大量的重复很重要。语法只是一个辅助，靠语法来学英语是很愚蠢的，况且英语中有很多并不符合语法的句子与短语，还有更多需要根据语境来猜测语义。
王初明，教育部人文社科重点研究基地、广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心教授、博士生导师；
国务院学位委员会外国语言文学学科评议组成员；全国第二语言习得研究专业委员会主任；曾任广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心主任、国家权威学术核心期刊《现代外语》主编。 主要研究方向为二话习得研究及其在外语教学中的应用；曾获国家级教学成果奖两次、省级教学成果奖四次；主要论著有《应用心理语言学——外语学习心理研究》、《中国学生的外语学习模式》、《外语写长法》、《外语语音学习假设》、《论外语学习语境》、《外语是怎样学会的》、《补缺假设与外语学习》、《中国学生的英语学习自我概念研究》、《学相伴用相随——外语学习的学伴用随原则》等。