《列宁的马克思主义理论教育思想研究》是2003年11月中国社会科学出版社出版的图书，作者是孙来斌。

本书作者以《列宁全集》为主要依据，按照思想政治教育的基本规律，全面论述了列宁的马克思主义理论教育思想的形成、主要特征、基本内容与历史命运，再现了列宁的马克思主义理论教育思想体系。书中还探讨了社会主义国家理论教育的若干规律性问题。

《列宁的马克思主义理论教育思想研究》是由孙来斌著并于2003年11月由中国社会科学出版社出版的书籍。

本书作者以《列宁全集》为主要依据，按照思想政治教育的基本规律，全面论述了列宁的马克思主义理论教育思想的形成、主要特征、基本内容与历史命运，再现了列宁的马克思主义理论教育思想体系。

孙来斌，1967年11月出生于湖北黄冈。1991年、1999年、2002年先后获得法学学士、法学硕士、法学博士学位。2003-2005年，在武汉大学理论经济学博士后流动站从事博士后研究。2005-2006年、2008-2009年先后赴美国加州大学伯克利分校、纽约大学做访问学者。现为武汉大学政治与公共管理学院教授、博士生导师，主要从事马克思主义发展史研究。参与多项国家和教育部社科基金重大、重点和一般规划课题研究，是中央马克思主义理论研究和建设工程经典著作研究项目“经典作家关于经济文化落后国家社会发展道路的基本观点研究”课题组主要成员，目前正主持国家社科基金一般规划项目等多项课题。发表学术论文90余篇，出版学术专著2部、合著10余部。个人学术成果5次获得省部级以上政府优秀社会科学研究成果奖。2008年入选教育部新世纪优秀人才支持计划。

原序

序

导论

一 研究对象

二 研究现状与研究意义

三 研究方法与逻辑构架

第一章 列宁理论教育思想的形成和发展

一 列宁理论教育思想产生的社会历史条件

1．矛盾的焦点：帝国主义体系中的俄国

2．思想的碰撞：马克思主义与民粹主义

3．理论的“危机”：“马克思主义过时论”的喧嚣

二 列宁理论教育思想的理论来源

1．理论基石：马克思主义

2．传统积淀：革命民主主义的合理因素

三 列宁理论教育思想的形成和发展过程

1．列宁理论教育思想形成和发展过程划分的方法论原则

2．列宁理论教育思想的形成和发展过程

第二章 列宁理论教育思想的主要特征：科学性与革命性的统

一 列宁理论教育思想的科学性

1．对马克思主义的科学理解

2．对教育一般规律的特殊揭示

3．理论教育思想的科学体系

二 列宁理论教育思想的革命性

1．代表无产阶级的革命利益

2．捍卫马克思主义的战斗精神

3．勇于自我批判的理论品格

三 科学性与革命性的内在统

1．科学性是革命性的前提

2．革命性是科学性的保证

3．以实践为基础的科学性和革命性的内在统

第三章 列宁理论教育思想的核心：“灌输论”

一 “灌输论”的思想源流考察

1．理论源头：马克思、恩格斯的有关思想

2．初步形成：考茨基的贡献

3．完善发展：列宁的新概括

二 “灌输论”是列宁理论教育思想的核心

1．列宁理论教育思想的集中代表·

2．列宁理论教育思想主题的突出反映

三 列宁理论“灌输”的主要实践形式

四 驳关于“灌输论”科学性的几种责难

1．驳所谓“灌输论是唯意志论”的责难

2．驳所谓“灌输必然导致教条主义”的责难

3．驳“灌输过时论”

五 评关于“灌输论”几个问题的学术争论

1．关于“灌输论”的精神实质问题

2．关于“灌输”是否具有强制性的问题

3．关于西方德育界对“灌输”的态度问题

4．关于“灌输论”的当代价值问题

5．对待“灌输论”的正确态度

第四章 列宁的理论教育目的与作用思想：革命、建设与育人的统

一 理论教育目的与作用的一致性

1．理论教育目的确立之依据

2．理论教育目的与作用的一致性

二 理论教育的主要目的与作用

1．启发无产阶级的自我意识

2．实现先进战士的作用

3．保证革命事业的最终胜利

4．培育共产主义新人

5．革命、建设与育人相辅相成、内在统

第五章 列宁的理论教育根本原则与方法思想：理论与实际的统

一 理论联系实际是理论教育的根本原则

……

第六章 列宁的理论教育主体与客体思想：领袖、政党、阶级、群众的统

第七章 列宁理论教育思想的历史命运

结束语 关于社会主义国家理论教育实践的若干规律性问题的思考

主要参考文献

后记

再版后记