价值澄清模式是德育模式的一种，目的在于塑造人的价值观。价值澄清学派认为，当代社会根本不存在一套公认的道德原则或价值观可传递给儿童，当代儿童生活在价值观日益多元化且相互冲突的世界, 在每一个转折关头或处理每件事务时，都面临选择。选择时人们都依据自己的价值观，但人们常常不清楚所持的价值观到底是什么就已做出了选择

价值澄清模式是德育模式的一种，目的在于塑造人的价值观。

价值观澄清理论的代表人物有美国的路易斯.拉斯等人。

价值澄清学派认为，当代社会根本不存在一套公认的道德原则或价值观可传递给儿童，当代儿童生活在价值观日益多元化且相互冲突的世界, 在每一个转折关头或处理每件事务时，都面临选择。选择时人们都依据自己的价值观，但人们常常不清楚所持的价值观到底是什么就已做出了选择。

因此，要创造条件，利用一切有效途径和方法帮助青少年澄清他们选择时所依据的内心价值观，并把其公诸于众，这对他们进行正确选择，并付诸行动是有意义的。

价值澄清的完整过程可划分为选择、赞赏和行动三个阶段，具体又分为七个步骤:

（1）完全自由地选择；

（2） 在尽可能广泛的范围内进行自由选择；

（3） 对每一种可能选择的后果进行审慎思考后作出选择；

（4） 做出喜欢的选择并对选择感到满意；

（5） 乐于向别人公布自己的选择；

（6） 根据做出的选择行事；

（7） 作为一种生活方式不断重复。

(1)避免说教、批评、灌输，不要把焦点集中于对或错上面；

(2)促进学生反思自己的行为，要让学生独立负责地作出决定；

(3)不要强求学生有问必答；

(4)澄清法主要在造成气氛，目标是有限的；

(5)主要帮助学生澄清自己的思想和生活；

(6)避免空泛的讨论，要及时结束讨论。

(7)不要针对个人；

(8)教师不必对学生的话和行为都作出反应；

(9)不要使学生迎合教师；

(10)避免千篇一律。

(1)尊重儿童的地位，引发儿童的主动性；

(2)注重发展儿童的道德意识、道德判断和价值观的选择能力；

(3)注重现实生活；

(4)具有很强的可操作性。

近年来，澄清是非的价值观受到了严厉的批评。这种模式是反理性的，它对价值的个性特征的过分强调，极容易导向价值相对主义。

（1）过分强调价值观的相对性，忽略了共同价值观的存在

（2）割裂了教育内容之间的关系

（3）社会价值观的建议容易导致社会主流价值观的混乱