“云海工程”，英文名称“YunSale”，是湖南博源科技有限公司为有效满足中小企业日益多元化和个性化的需求，帮中小企业量身打造的一站式解决方案，是中国市场第一个面向中小企业、完全以服务方式实现电子商务应用的智能化方案。

“云海工程”强调与众不同的应用体验：企业独立的品牌和形象，简单便捷的操作方式，满足不同需求的套餐，贴心的客户服务，有效的技术保障，使中小企业专注于提升企业核心竞争力。

“云海工程”带给中小企业全新的运营模式：企业不需要任何电子商务专用设备和专业人才，我们就是企业的电子商务部门，从电子商务系统的建设、运营、维护、安全等各方面提供高质量服务。

“云海工程”就是中小企业的电子商务管家，通过构建电子商务一站式服务体系，为中小企业快速成长插上翱翔的翅膀！

“云海工程”为每一家中小企业按约打造属于企业的独立电子商务平台。如果说现在流行的网上商城是大型购物商场，企业只是商场里面一个小柜台的话，那么，“云海工程”就是为每一家签约用户构建网上企业及商品直营店。

在各级政府的大力支持下，“云海工程”全面考虑中小企业电子商务的需求与基础条件，在构建电子商务交易平台和服务保障平台的过程中，力求为中小企业做“减法”，使中小企业省钱、省力、省心、省时，增加效益、提高效率：

1、“快速建立电子商务平台”——中小企业不必投资平台建设，不必购买任何电子商务相关软件，只需支付相应的服务年费，订购满足自身需求的套餐，就能体验“云海工程”的贴心服务与保障。

2、“提供电子商务运营服务” ——中小企业不必再为繁琐的操作所困扰，只需提供产品信息、支付方式、配送方式等基本信息，其余的工作都交给“云海工程”去完成。

3、“提供电子商务升级维护服务”——中小企业不必担心会跟不上电子商务发展的步伐，也不必担心出现故障，“云海工程”技术团队为中小企业的电子商务平台提供了持续的改进和升级服务。

1、“1+1＞2” ——“云海工程”签约用户，都是合法的工商企业或工商户（有工商营业执照、税务登记证、组织机构代码证、产品合格证、企业营业场所照片及不同行业的许可证件）。“云海工程”将真实存在的中小企业延伸到互联网，把实体经济与网络经济中的客户相叠加，真正做到“诚信电子商务”，会有效拓展市场，推动中小企业快速成长。

2、“管理优质客户群”——现有流行的电子商务模式只为中小企业提供网上商品展示和收费搜索排名，并不直接推动中小企业网上商务活动。“云海工程”则针对中小企业推进电子商务的需求，设计了优质客户群管理流程，根据每个客户所处行业，对客户上游合作商和下游消费者进行有序排列，形成不同的产业链和消费链，使其有机地结合起来，有效地促进中小企业电子商务活动。

3、“打造商务宣传平台”——现有流行的电子商务是中介式商城模式，只有付费用户才能在页面上做宣传、打广告，中小企业受财力限制，绝大多数只能望而兴叹。“云海工程”则为中小企业构建了自身独立的电子商务平台，不附属于任何门户网站，是提升企业形象、打造品牌、展示产品、交流信息的良好商务宣传平台。

“云海工程”是教育部考试中心在云南、海南两省高考中改革传统的高考分数报告办法，尝试建立全方位、多层次、发展性、个性化的综合评价体系，并且依托网络技术提供网络化成绩分析报告的一项试验工作。

这项改革将通过引入教育评价的新理念、新方法和新技术，完善高考的分数报告方式，使其更具有评价意义。“以考生为本，人尽其才”是“云海工程”试验工作的核心价值取向。

除了对考生的学科能力进行考核外，“云海工程”还引入了“非考试”的评价方式，如心理测验、问卷调查等，来对学科能力以外的素质进行评价，为考生提供科学、全面的评价信息。

2011年是“云海工程”试验的第一年，面向考生的高考分数报告改革是工作重点。此外，工程还将对高考成绩进行更为深入的数据挖掘，进一步分析高考成绩与学生的个人背景、学习行为、校本成绩、中学教学、教育投入等多个因素之间的关系。

随着试验的推进，“云海工程”还将不断拓展高考评价的广度和深度，进一步分析考生的能力、兴趣和胜任力，把这些因素与高校开设的专业进行匹配，为考生提供多维度的评价信息和更为科学的专业选择作参考，最终整合现有的考试并尝试建立考试评价体系，实现对学生的综合评价和对其未来发展的引导等。

2011年高考过后，云南、海南两省考试中心向考生提供的不再是简单的高考成绩单，而是内涵丰富的高考成绩分析报告，为考生量身定制个人参考信息。这只是2011年启动的“云海工程”的亮点之一。作为我国首次针对高考考生引入的“非考试”评价方式，“云海工程”以建立绿色评价体系为目标，“以考生为本，人尽其才”是其价值取向。

日前，高招工作已经结束，“云海工程”成效怎样？对高考招生起到什么作用？今后的发展方向如何？还有哪些地方有待完善？本期纵深，记者专访教育考试部门负责人，采访多位考生、高三班主任、一线教师以及教育专家，全方位详尽展示“云海工程”试点第一年的情况。请看本报记者从海南发回的报道。

8月22日，海南省考试局召开新闻发布会，宣布2011年海南省高考招生工作画上圆满句号。

“这是我从2005年任局长以来高考录取工作最为顺利的一年。”海南省考试局局长郑万发接受本报记者专访时说，各批招生学校不仅投档率高，而且考生填报的专业志愿也比较均衡，本科学校没有出现因生源不足而在下一个批次继续参加录取的情况。“金融、土木、会计等热门专业扎堆，农学、水产养殖等冷门专业无人问津的现象少了。”郑万发说。

高考录取工作的顺利，源于2011年教育部在海南实施的“云海工程”。教育部考试中心自2009年着手开展高考评价的研究工作，并于2011年在海南、云南两省实施试点。该工程改革传统的高考分数报告办法，尝试建立全方位、多层次、发展性、个性化的综合评价体系，并依托网络技术提供网络化成绩分析报告。“以考生为本，人尽其才”是“云海工程”试点工作的核心价值取向。

不再以考分“赌”专业

考生们不仅有自己的分项分数成绩报告，还有升学指导测验，这为了解自己的能力和水平，根据自己的兴趣和胜任力选择高校专业志愿和规划未来的职业方向提供了科学、有效的参考依据。

李静是海南中学高三（19）班的毕业生，2011年以883分的成绩位居全省文科第六名。但她的高考志愿出乎所有人意料，她并没有选择北京大学热门的经济、金融专业，而是选择了社会学专业。她说，她的高考志愿，是“云海工程”给她的启示。

“云海工程”作为我国首次针对高考考生引入的“非考试”的评价方式，用心理测验、问卷调查等形式对学生学科能力以外的个人素质予以评价。2011年海南省考试局以图形的形式，为考生提供了《2011年普通高等学校招生全国统一考试考生成绩分析报告》。

报告有两部分，一是“考试成绩”，包括语文、数学等6门考试科目，每门科目除了标准分得分，还有一栏为百分等级。百分等级表明考生在相应群体中的位置。

第二部分是“分项表现”，包括：学科内容，分项表现；能力结构，分项表现。分项分数表明考生在某一科目中的学科内容和能力结构上的表现。学科内容指的是在该科目试卷中的所有题目按照考查的内容进行合并后的分项；能力结构指的是该科目试卷中的所有题目按照考查的能力进行合并后的分项。分项表现是在对应的内容或能力分项后面，用0－10的标尺来描述考生在各分项上的表现，标尺中10为满分。

高考结束后，考生们免费参加了网上问卷调查和升学指导测验活动。升学指导测验采用心理测验的方法对考生的专业性向等进行评价，该测试由210道题目组成，分为两个单测验，测验一为职业兴趣类型测验，共140道题，测查的是学生对与七种职业类型（技术型、研究型、艺术型、社会型、经营型、事务型、自然型）相关活动的兴趣高低；测验二为职业胜任力测验，共70道题，测查的是学生在与七种职业类型相关的活动上能力的强弱。测试完毕，即时生成测试结果报告书。

测试结果报告书根据考生所回答问题，给出测试结果分析，将学生在每个职业类型上的得分以柱形图的形式呈现给学生，直观、形象，并用通俗易懂的语言对学生适合的职业类型进行解释。同时，报告书在11个学科、71个门类、249个专业中给出考生适合就读的专业指导意见。

作为文史类考生，李静的成绩分析报告和升学指导测验不约而同地表明：数学是弱项，她觉得这非常符合自身实际。

成绩分析报告单显示，她的数学百分等级略低于语文和英语。在升学指导测验给出的专业选择对照表中，数学类一栏，数学与应用、数学信息与计算科学两个专业，她仅得了一颗星，这说明她的某些特点基本符合该专业的要求，为一般推荐专业。她的强势专业为环境与安全及化学制药类，为三颗星；社会学类及哲学类等为两颗星。

在测试结果和解释说明的最后一部分，部分专业推荐介绍中，为李静提供的首选专业是化学工程与工艺（化学与制药类），其二是社会学（社会学类），其三是学前教育（教育学类）；其四是交通运输（交通运输类）；最后一个是逻辑学（哲学类）。

虽然在选择专业上，以高考成绩的绝对优势，她可以选择经济、金融等热门专业，父亲也坚持让她选择法学专业，但她最终还是选择了社会学。她说：“适合自己发展的专业才是最好的。”

“我觉得成绩分析报告和升学指导测验结果都具有相当的科学性。”李静说，“测验结果提示化学专业也是我的强项。刚开始，我感觉有点意外。但细一想，我觉得还真是有点道理。因为从小到大，化学和生物都是我非常感兴趣的科目。考虑到语文、英语都是自己的强项，选择社会学可能更适合自己。”

汪晓风是李静的班主任。从教11年来，她已带过三届毕业班。她觉得2011年这届高考生特别幸运。“‘云海工程’让不少学生重新发现了自己身上的潜质，高考填报志愿时，不再仅仅以考分的多少去‘赌’专业的选择，而是充分尊重自己的兴趣和爱好。”

“作为一名多年担任毕业班班主任的教师，我深深地感到，海南考生是幸运的。”汪晓风说，“得益于‘云海工程’的实施，考生们不仅较其他省市考生较早地享受到了分项分数的成绩报告，还获得了教育部考试中心免费提供的升学指导测验，这为了解自己的能力和水平，根据自己的兴趣和胜任力选择高校专业志愿和规划未来的职业方向，提供了科学、有效的参考依据。”

让评价体系更“绿色”

“云海工程”的积极意义远不止是考试成绩报告方式的变化，更为重要的是充分发挥高考评价的积极作用，其核心价值取向是建立绿色评价，充分挖掘和发挥高考分数中蕴含的评价信息，为教育教学服务。

教育规划纲要明确提出，要改革教育质量评价和人才评价制度，改进教育教学评价，根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。推进考试招生制度改革，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。

面对教育规划纲要提出的新要求，海南作为改革开放的“排头兵”，再次站到了中国教育考试评价制度改革的前沿。但是如何改革？

郑万发对海南的考试机构现状稔熟于心。面对海南“专业化不太强，信息化不错，科研相对较弱”的现状，他知道这离自己理想中探索建立一个专业考试机构，打造一支专业化信息化服务型队伍的目标尚有距离。考试评价制度改革无疑是个很好的突破口。

2009年海南被教育部考试中心确定为探索考试评价制度改革创新试点省份。随后，根据云南省的要求，教育部考试中心也将该省列为试点省，并将该项目确定为“云海工程”。

这项试点工作在海南刚一起步，就得到了海南省委、省政府，海南省教育厅等的大力支持。

2010年6月《海南省教育考试评价改革试点工作方案》正式出台。方案明确提出：“自2010年秋季入学的学生开始，利用3年的时间，通过对全省普通高中在校学生的中考成绩、高中阶段的过程性评价、高考成绩的增值性评价研究，探索开展发展性、过程性、激励性评价的办法，建立完善的高中教育教学评价体系，为普通高校选拔优秀人才提供更加科学的依据，为学生的学习、成长、学校的教育教学提供更好的服务。”

2011年海南共有42947名高考考生参加了升学指导测验，占高考报名人数的79．4%；而2010年参加该项测验的考生比例仅占7．6%；2011年还有44654人参加了问卷调查，占总报考人数的82．6%。

海南考试局新闻发言人王素英介绍，“云海工程”在海南计划分3年实施完成。2011年是试点的第一年，面向考生的高考分数报告改革是2011年的重点。此外，该工程还将对高考成绩进行更加深入的数据挖掘，进一步分析高考成绩与学生的个人背景、学习行为、校本成绩、中学教学、教育投入等多个因素之间的关系，针对当前教育改革中的重点、难点问题，形成各种评价报告，提供给高校、中学和教育行政部门，为今后改进教育教学工作和制定教育政策提供决策参考。

“‘云海工程’的积极意义远不止是考试成绩报告方式的变化。”海南省教育研究培训院副院长、特级教师吴益认为，“更为重要的是充分发挥高考评价的积极作用，其核心价值取向是建立绿色评价，充分挖掘和发挥高考分数中蕴含的评价信息，为教育教学服务。”

农村孩子心里“亮堂”了

农村信息闭塞，考生、家长甚至部分教师对高校专业不清楚，填报志愿容易偏听偏信。有了分析报告和指导测验，农村孩子大致可以明确未来的职业方向，对报准志愿也充满了信心。

地处海南省级贫困县乐东黎族自治县的黄流中学，是一所农村中学。“云海工程”的实施，在广大农村考生中也掀起了不小的波澜。

2011年该校学生陈炫皓是全省高考理科第18名。这位土生土长的农村孩子，对如何填报志愿，心里没底。但看了“云海工程”为自己提供的成绩分析报告和参加升学指导测验后，陈炫皓觉得清晰多了。最终他选定了清华大学数学与应用数学专业。虽然同时还有3个热门专业供他选择，他仍然填报了数学与应用数学专业。陈炫皓说：“我本来就对数学很感兴趣，成绩分析报告和升学指导测验也肯定了我的数学优势，我坚信自己的专业选择是对的。”

“农村信息闭塞，考生、家长甚至部分教师对繁多的高校专业、发展前景也看得不是很清楚，观念落后。填报志愿容易偏听偏信，很多学生和家长都是依据学生高考分数，凭感觉或是像押宝一样撞运气来填报志愿。常常出现热门专业挤成一团，冷门专业无人问津的情况。”黄流中学校长邢文雄说，“2011年‘云海工程’实施后，学生心中‘亮堂’了，老师和家长也踏实了，大致可以明确未来的职业方向，对报准志愿也充满了信心。”

黄流中学2011年考上本科的学生共441人，通过跟踪了解，大多数考生最终都如愿地考入满意的学校和专业。对广大农村考生来说，“云海工程”的确带来了实惠。

身为农村中学的校长，邢文雄感到“云海工程”对学校的教育教学也有很大的帮助和促进。通过学生的单科及综合成绩的百分等级，可以了解本校考生在单科及综合成绩方面在全省所处的位置，以此评估本校的整体教学水平。通过各科分项分数，教师可以从中找到各科教学中存在的问题，以便采取更有效的措施，改进教学方法，提高教学质量。

海南中学副校长陈辉从教20多年，作为特级教师，一直坚守在教学一线，担任着高中毕业班的教学任务。身为海南基础教育“龙头”学校分管教学的副校长，他对“云海工程”充满信心：“中国高考成绩单，过去到学生手上只是一个单纯的数字，但今天考生不仅看到数字，还有分项表现，每个人对自己的能力差异一目了然。从长远来看，此工程的实施，对考生人生规划，专业选择，都具有一定引导作用。”

同时，陈辉也认为，可以将升学指导测验模式延伸至高一年级。“这样可以通过一个较长时期的观察，充分挖掘学生身上的潜能，扬长避短，与日常教学相衔接，让学生在高中学习阶段，对自身未来的成长方向，有一个初步了解。这样会更有利于学生的健康成长。”

陈辉和邢文雄都不约而同地建议：加宽测验的广度和深度，使测验更科学更合理；充分组织好教师培训，让他们对此项工程有更加深入和全面的了解，以便更好地指导学生。

对基层教师的呼声，郑万发也有所了解，他已经为改革试点的顺利实施，列出了下一步工作计划：让省考试局的人员到教育部考试中心“挂职”，全面了解国内外教育考试评价制度的动态；组织专家深入全省中学和中职学校调研；积极探索多种考试模式，搭建中高职“立交桥”；建立评价数据库；成立海南省考试与评价研究会。

“海南将再次肩负起时代赋予的历史使命，为改革教育质量评价和人才评价制度、推进考试招生制度改革，不断探索，奋勇直前。”郑万发说。