“云学习”系统是在云计算（Cloud computing）环境中，围绕学习服务，以心理学、教育学、知识工程和系统工程的理论为指导，建立云知识、云任务、云资源、云组件、云网站和学习者认知结构等关键模型，利用软件架构和Web互动技术开发的、具有互动探究特色的、开放式可持续发展的、个性化、分布式学习系统；是互动探究式学习资源开发、交易、运行与进化的技术规范。

云学习系统包括云学习平台和云终端学习机。云学习平台作为“云端”资源网络，全球开放、社会共建、协作共享，运用知识工程、学习理论、语义网络、信息技术等，组件化架构“知识云”。云学习平台主要有云学习主站，IVIDEO互动视频网站，以及云学习开放平台。

云终端学习机以随时随地、即需即学的方式实现对知识云的互动探究学习。云终端学习机是一种轻量级的客户端，如学习电脑、ipad、智能手机、浏览器等。

云学习系统在系统架构上做了精心的设计，使得系统具有高度的可重用性和可扩展性。

以学习者为主体。云学习系统以人脑在学习过程中的特征规律为参考，设置情境，激发动机、训练能力、培养兴趣，提高成绩和素质。

以知识为核心。为此云学习建立了词汇型知识库、句子型知识库、组件化知识库、互动视频库、百科知识库等各种知识库。在云学习的世界里，知识具有类似人脑的知识形态：网状、可成长。并且通过这种网络化的知识，来表示知识学习要求，匹配学习资源，管理学习过程，实现闭环控制和个性化推送。

以互动探究为资源特色。不仅人与知识互动，并且人与人之间也实现了互动探究。人与知识之间的互动，主要通过操作学习对象或与之关联的对象来实现，它包括人对学习对象的认知、探索、实验、模仿、训练、重构、游戏、评价、合作协同等来实现。人与人之间的互动，则主要通过教育者对学习者活动流程的设置，对活动型组件和学习资源的配置来实现。

开放式可持续成长。通过云系统内部的资源商店机制、学习组件程序商店机制、云网站机制以及云客户端机制，将知识开发者、组件开发者、运营者、学习者、课程开发者等不同类型用户有机结合起来，不仅实现了资源共建共享、逐步成长的目标，还形成了多类型用户共赢的局面。

2005年，郑炜先生在数字动漫引擎NP-iTech的基础上研究NP-iTech II以应对互联网和手机对elp行业的冲击。NP-iTech II核心目标是在封闭式系统中,利用XML做资源分类标记,实现资源重构,并设定学习目标,记录学习过程,进行学习分析和个性化推送。因故，项目于06年底搁置。

2009年，在经历对资源共享模型SCORM的研究，学习资源开发工具的研究，知识表示方式的研究，学习评价机制的研究，E-learning的研究，知识学习与人脑特征的研究，对云计算的研究等众多问题研究的基础上，郑炜先生终于在09年提出了建立NLSP互动学习系统（云学习系统前身）的建议，并为此组建了一支三十余人的研发团队。

2011年，云学习系统最终成型并于同年6月份在北京全球首发。云学习系统利用“云学习”站簇，以云计算为基础，向学习者、课程开发者、组件开发者、知识开发者、运营者、研究者等不同类型的用户群，提供以知识学习为核心的相关功能，实现共建共享系统的服务。