《中小学教师培训》创刊于1984年，是由中华人民共和国教育部主管，东北师范大学主办的研究中小学教师培训、促进教师专业发展的专业性学术刊物。

1984年，《高师函授》创刊，双月刊。

1989年，该刊更名为《中学教师培训》，刊期更改为月刊。

1993年，该刊更名为《中小学教师培训》。

2014年12月，该刊成为中国原国家新闻出版广电总局第一批认定学术期刊。

《中小学教师培训》设有教师发展研究、“互联网+教育”、课改聚焦、教学创新、比较与借鉴等栏目。

《中小学教师培训》主要报道中国有关中学教师培训的政策、精神，研究职后教育的理论和管理经验。

该刊的读者对象为师资培训者、校长、教师等相关行业从事人员。

据2011年《中小学教师培训》第6期期刊内页显示，《中小学教师培训》编辑部有封面设计1人，版式设计1人。

《中小学教师培训》 是北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊（2004年版、2014年版）、国家哲学社会科学学术期刊数据库收录期刊（NSSD）、“中国人大复印报刊资料”重要转载来源期刊、中国期刊全文数据库全文收录期刊（CJFD）、中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊（CAJCED）、《中国学术期刊影响因子年报》统计源期刊、中文科技期刊数据库收录期刊、中小学图书馆馆配期刊。

据2021年6月23日中国知网显示，《中小学教师培训》共出版文献10665篇。

据2021年6月23日万方数据知识服务平台显示，《中小学教师培训》共载文5157篇、基金论文量为1114篇。

据2021年6月23日维普网显示，《中小学教师培训》发文量为8711篇。

据2021年6月23日中国知网显示，《中小学教师培训》总被下载1404036次、总被引29213次、（2020）复合影响因子为1.137、（2020）综合影响因子为0.328。

据2021年6月23日万方数据知识服务平台显示，《中小学教师培训》下载量为138941次、被引量为22657次；据2018年中国期刊引证报告（扩刊版）数据显示，该刊影响因子为1.63，在全部统计源期刊（6718种）中排第684名。

据2021年6月23日维普网显示，《中小学教师培训》被引量为11619次、影响因子为1.67191、立即指数为0.3456221、 被引半衰期为2.26、引用半衰期为3.95、期刊他引率为0.9751381，平均引文率为7.603687。

该刊曾获得北方优秀期刊奖、被评为吉林省一级期刊、社科双效期刊。

《中小学教师培训》的办刊宗旨是研究中小学教师培训前沿理论；探索中小学教师培训实践路径；交流中小学课堂有效教学经验；提升中小学教师实践智慧；宣传国内外新师训成果；揭示中小学教师专业发展规律。

1. 题名

题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合，应该避免使用不常见的缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式等。题名一般不宜超过20字，如题名内容层次较多或语意未尽，必要时可加副题名。

2. 摘要

摘要为客观地反映论文的主要内容信息，具有独立性、自含性的短文，字数在200字左右，以第三人称语气写成，说明研究目的或研究要针对的问题、研究方法、结果和结论等，不加注释和评论。

3. 关键词

关键词为准确并充分表达、揭示论文主题内容的词或词组，应选择学科领域内公认的规范术语或各专业主题词表提供的规范词，重要的可检索内容不应遗漏，根据学术论文研究的深度和广度，数量为3～8个。

4. 作者简介、基金项目

论文应列出全部作者的姓名、所在工作单位全称、学历、职称、职务（与教育有关的社会兼职）、研究方向，以及电话、电子信箱、通信地址等有效联系方式。论文为“基金项目”的应注明项目名称、编号。

5. 正文

论文须讲求学术规范，文本要结构清晰，逻辑严谨，论证完备，论据可靠，字数以不超过7000字为宜。 文本内含图、表，应各自依序编号（在正文中明确提及），有图题、表题；图、表要能适应数字网络环境识别、传输和显示，能完整而清晰地复制。表格须有表头。表头中不应使用斜线，量和单位的标注形式应为“量的名称或符号/单位符号”。推荐使用三线表。图、表具体要求详见CY/T 171—2019《学术出版规范 插图》、CY/T 170—2019《学术出版规范 表格》。

6.引文和参考文献

引文在引用上应完整、准确，有对应的参考文献，具体要求详见CY/T 122—2015《学术出版规范 引文》。参考文献排在文后，采用顺序编码制，正文中的引文序号应与文后参考文献一一对应。参考文献的著录项目应齐全，具体格式请参照中国国家标准GB/T 7714—2015《信息与文献 参考文献著录规则》。