“3A理论” 是以人为单位的个体或组织为研究对象，对主体的行为、态度和能力的内容及相互关系做出了全面的概括和解释。其中“3A”即指行为（Action）、态度（Attitude）、能力(Ability) 。该理论通过对行为发生的表现、状态、特点、规律、动机、背景、基础、条件等要素进行考察、分析和评价，完成对其行为实现的策略的优化设计。简单地讲，“3A理论”是以最终提高人或组织行为效能为目标的普适理论。

“3A理论”以系统学的基本原理为参照体系，融合了现代心理学的许多成果，该理论对个人或团体的成长和发展有着很好的解释和指导作用。该理论主要通过“问题”为导入点，所以也被称为“3A问题理论”。

其中“3A”即指行为（Action）、态度（Attitude）、能力(Ability) 。

该理论是由赵雨林于2004年在其著作《中小学生学习完全提高手册》中公开发表并提出的。该理论通过对行为发生的表现、状态、特点、规律、动机、背景、基础、条件等要素进行考察、分析和评价，生成对态度和能力的评价和指导方案，最后完成对其活动的具体行为实现的策略的优化设计。该理论主要通过“问题”的建构为切入点，所以也被称为“3A问题理论”。简单地讲，“3A理论”是通过对3A的状况进行问题的发现、确认和解决，以最终实现提高人或组织行为效能为目标的普适理论。

“3A理论”以系统学的基本原理为参照体系，融合了现代心理学的许多成果，该理论对个人或团体的成长和发展有着良好的解释和指导作用。

行为效能由W表示，A1代表行为，A2代表态度，A3代表能力；那么它们之间关系是这样的：

W=F(A1)，A1=F(A2×A3)；

3A理论已经全面成熟地运用于教育领域。

针对广大教师来说，3A理论对教师如何更好地开展教学工作有着非常直接的指导价值和意义，对其教学教法有积极的优化和指导，对其教学管理有高效的帮助和评估。

针对现今中国中小学生学习问题而言，3A理论可以通过对学生的学习行为、学习态度和学习能力进行全面分析，继而发现学生在三方面的不足，以期全面发现和解决学生的问题。通俗地讲，态度即是爱不爱，能力即是能不能，行为即是会不会，这三方面是评价学生爱学习，能学习，会学习的标志和改善依据。“3A学习品质图谱”和“3A双赢训练”就是根据“3A理论”的原理而设计的。3A双赢训练就是用来实现全面提高学生学习品质和生活品质的综合解决方案，这是一种使学生和家长提高自己思想认识及行为效率的指导训练体系。

“3A双赢训练”的技术核心获得了九五国家教育部重点课题子课题优秀成果一等奖。它通过对学生日常生活、学习行为的安排，优化环节，改善行为，逐步形成良好的行为秩序，进而养成好的行为习惯。好的习惯必然使受训者产生好的学习效果，这又可以增强受训者的自信心，提高受训者的学习认知水平，从而通过逐步直到深层次的改变原来消极或错误的学习态度，提高学习能力，进而又会促进学习行为的进行。当这个良性循环形成之后，三者相互联系、促进，共同提高受训者的学习品质。只要正常完成30天的训练计划，93%以上的学生学习成绩得到显著的提高，生活品质也明显提高。同时，家长的教育方式和效果也得到了很好的改观。“3A双赢训练”不仅可以迅速帮助学生的学习成绩提高，更是对人的素养的全面塑造。真正体现和实现了“双赢教育”的目标。

由于3A效能理论对人或组织行为效能的发生及作用机制做出的系统而有效的解释，已广泛应用于学习、教育、管理等行业。

3A学习品质图谱：该图谱针对学生学习品质而设计，为提高中小学生学习效能而提供指导的逻辑和依据；

3M家庭教育图谱:针对如何开展正确的和正确开展家庭教育的问题，为父母提出了一套基础、标准和简洁的实施模板。该图谱是家长开展科学而有效的家庭教育的依据和坐标；

3A双赢训练方案：高效地实现了短期内提高学生学习成绩的目标。即使93%的学生学习成绩实现以30天为周期而得到显著提高的目标；

家庭教育三道四法：即为生之道、为人之道、为学之道。“为生之道”以生命健康为核心，由生理健康、身体素质、安全适应等三方面组成；“为人之道”以生命价值为核心，由人格人生、心理素质、处世修养等三方面组成；“为学之道”以生命智慧为核心，由学习品质、综合素养、自主专长等三方面组成。四法即指导法则、指导法则、实施法则及评估法则。三道四法家庭教育模型的建构，使家长可以清晰、条理地按照三道四法的内容和标准来开展家庭教育。为家庭教育缺乏可操作性标准的现状提供了良好的解决办法。

3A教学教法优化: 针对教师在教学上存在认识不足、能力不足和行为不足三方面而进行设计的专业课程，其目的就是为了帮助教师通过3A优化教学的学习，能在其工作中更好地贯彻以学生为主体的教学思想。